3.作出正确的判断：下面句中加点词的意思是其基本义的一项是(　 )

A.任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。

B.“那真是理想的衣服！”皇帝心里想。

C.可是他们的织布机上连一点东西的影子也没有。

D.全城的人都听说这织品有一种多么神奇的力量，所以大家……

2.下边句中没有错别字的一项是(　 )

A.我穿了这样的衣服，就可以辨别出哪些是聪明人，哪些是傻子。

B.我倒很想知道衣料究竞织得怎样了。

C.这两个家伙正在以全幅精力织布，但是一根丝的影子也看不见。

D.“哎芽，美极了！真是美极了！”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地观看。

1.下列加点字读音没变化的一项是(　 )

A.称职 称霸一方　　　 　　　　　　　　 　B.和气 随声附和

C.更衣 　　　 　三更半夜　　　　　　　　　　　　　　　 D.分外　 分毫不差

(八)研究性学习

此环节是想象力训练的进一步强化，将口头表达内容形成文字，更具问题的挑战性，是对学生创新素质的再提高过程。

板书设计：

　　　　　　 皇 帝 的 新 装

　　　　　　　　 安徒生

　　　　　　　　　　　　　　　 (讽刺)

1、人物的语言　　　　　展新装

　 心理描写

2、夸张的修辞　　　　试新装

3、合理的想象　　　看新装

　　　　　　　　　　　 做新装

　　　　皇帝爱新装　　　孩子说真话

　　　　　　　　　 鞭挞虚伪　　　呼唤真诚

　　　　　　　　　　　 突出中心

(七)反思与小结

这一环节一方面系统地总结本节所学知识，另一方面反思自己的学习方法和学习表现，以提高学习质量，培养可持续发展能力。

(六)创设情境、突破教学难点

想象力的训练会给学生更广阔的思维空间，为学生创设了培养创新思维的好机会，也是本节教学重点的实际应用。

(五)学生研究、解决教学重点

在整体感知基础上研究作品中人物的相同点及不同点，理解作品的现实意义，从而提示主题，这也是德育渗透的大好时机。

(三)了解作者及文体：初次接触童话，这一环节的设置意在使学生了解童话有关知识，为今后学习同类体裁文章打下铺垫。

(二)导入：结合学生已熟知的童话故事，采用画面展示《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《海的女儿》等将学生引入童话世界，导入课题。