2.看课本上的词语注释，结合原文语境理解。查字典，给预习提示中的加点字注音。

　补充：

1.听录音朗读(或教师朗读)

　(1)初步了解全文大意：

　(2)划出个人不认识不理解的字词

3.释题、设疑。

　“礼赞”是尊敬和赞美的意思。为什么作者要赞美白杨树呢？白杨树与根据地人民的品质有什么内在联系呢？

2.了解写作背景。

　(1)背景：指名学生读注释①。

　(2)写作目的：指读注释①最后一句。

　这一单元是散文单元。我们将在这个单元里学习三篇散文，看作者是怎样借景抒情，托物言志或边叙边议的；我们还将学习唐宋时代的五首诗，这五首诗都是千古传诵、脍炙人口的名篇。

　现在我们开始学习抒情散文《白杨礼赞》(板书课题与作者)。

1.关于作者。

　问：哪位同学知道茅盾的名(沈德鸿)与字(雁冰)？咱们曾经学过他的什么作品(《第比利斯的地下印刷所》)？

　他是现代著名作家，逝世于1981年。《子夜》、《林家铺子》是他的代表作。

4.本文是一篇抒情散文，除了字、词、句的训练外，更应着重朗诵的训练，有的句、段则应背诵。　 　 　 　

2.全文五赞白杨的不平凡是贯穿全文的线索，起到了“形散而神不散”的作用，在教学中应抓住这条主线来理清脉络，同时要引导同学理解这五次赞美白杨树决不是简单的重复，而是感情的深化。

　一赞：用肯定句式，感叹的语气，赞美“白杨树实在是不平凡的”，对全篇来说起了定下基调，领起全文的作用。

　二赞：用肯定的转折句，把白杨的“极普通”和“不平凡”统一起来。

　三赞：用否定句，“决不是平凡的”，进一步强调“不平凡”。

　四赞：用因果句，说明赞美白杨“不平凡”的原因，点明白杨的象征意义，把抒情推向高潮。

　五赞：把“极常见，极易生长”的白杨与“贵族化的楠木”进行对比后，用语气高昂的祈使句来“高声赞美”白杨，立场鲜明，感情十分炽烈！

　总之，这五赞白杨的句子，虽然内容相同，但语气有变化，句子有错综，既反复强调，又错落有致。这是作者构思巧妙的特点，在教学中应于以重视。

1.《白杨礼赞》是一篇教育因素和知识因素都很强的好教材，也是学生接触采用象征手法的抒情散文的第一篇。因而在教学中要让学生初步掌握学习此类文章的“钥匙”，能举一反三去学习同类型的文章。《白杨礼赞》是抓住白杨树的外形特征，借白杨树不平凡的形象，来赞美在党的领导下坚持抗战的军民歌颂他们质朴、坚强、力求上进的精神的。其中作者巧妙地把象征体和象征对象的共同特征前后有机地联系起来，并运用拟人化的手法，来达到借物咏人的目的，这是文章成功的关键。因此教师在教学时必须在这方面，加强点拨和引导。

　如《白杨礼赞》一文中写白杨的干、枝、叶、皮；和本单元中《松树的风格》一文中写松树的干、枝、叶就完全不同，因二者的象征对象不一样。

3.参照课文中对白杨树特征的描写及其象征意义，选择常见的事物如小草、路灯、向日葵等写一篇借物咏人托物言志的散文。

板书设计

　四赞 白杨内在的气质 我赞美白杨树

　 --象征北方农民 因为不但象征……

　 象征民族解放 尤其象征

　 斗争中的精神

　五赞 我要高声赞美

　 白杨树！

教学说明