3.做课后练习一。

　第二课时

教学重点

　第7自然段四个反问句怎样由形到神、由树及人，层层深入地启发读者思考白杨树的象征意义，以及构成排比句所产生的强烈抒情语势。

教学过程

2.描写高原景色有什么作用？

　教师回顾这一堂课的教学要点。

布置作业

1.词语识记(形、音、义；用幻灯)

　妙手偶得 无边无垠 坦荡如砥

　潜滋暗长 恹恹欲睡 旁逸斜出

　参天耸立 宛若 婆娑

1.默读第5自然段，根据提示(幻灯或板书)列出描写提纲。(划线处由学生填写)

　注：划线处空出，由学生填写。

　第6自然段小结上段描写，用“决不是”强调白杨树的“不平凡”。“极普通”即平凡。

2.写高原的目的是什么？

　提示：

　(1)从白杨树的角度考虑，它与黄土高原有什么联系？

　(2)从白杨树的象征意义的角度思考，黄土高原的环境暗示了什么？

　明确：

　(1)交代白杨树生长的环境，“雄壮”“伟大”的背景，衬托白杨树的不平凡。

　(2)暗写陕甘宁边区抗日根据地，暗示北方农民生长的环境，为白杨树的象征意义、表达主题思想做铺垫。

　第三段

1.朗读(2-4自然段)，要求找准下面内容的词语：黄土高原特点：见到黄土高原的感觉；见到白杨树时情绪的变化。

　明确：特点：是黄绿错综的一条大毡子。

　 无边无垠，坦荡如砥。

　 感觉：雄壮，伟大；单调。

　 情绪：恹恹欲睡- 惊奇地叫了一声

2.赞美的原因是“不平凡”，用“实在”来强调。到底怎样的“不平凡”？下文便以此为线索，从不同方面展开描述。

　第二段。

　第一段。

　问：开篇一句单独成段，在全文中起什么作用？

　明确：

1.点明题旨。

4.讨论划段，概括如下：(板书)

　第一段(1自然段)点题，我赞美白杨树。

　第二段(2-4自然段)描写西北高原的雄壮景观，交代白杨树的生长环境。

　第三段(5-6自然段)具体描写白杨树的不平凡。

　第四段(7自然段)揭示白杨树的象征意义。

　第五段(8-9自然段)总结全文，高声赞美白杨树。

3.轻声自读课文，划段。