4、　 从字里行间感受到书对于作者巨大的吸引力，通过与自己优越的读书条件进行对比，加倍珍惜并充分利用我们现在的读书机会。

3、　 继续训练学生圈划的能力，进一步提高学生品味语言、概括总结的能力；

2、　 了解倒叙的作用；

1、　 学习文中刻画人物运用的细致的复杂的心理描写；

3、你能对《清塘荷韵》这篇散文提出一些质疑吗？

2、文章第2节作者说“最好的最理想的当然是荷花”；文章第8节作者说“我觉得很有趣，又非常感激。难道我这个人将以荷而传吗？”；文末作者又说“我为我的‘季荷’祝福”。你能理解这些语句的含义吗？结合你对季老的了解，对荷的了解，谈谈自己的感受。

1、季老的语言朴实而生动，清净而雅致，请选择文中自己感受较深的语句作简要赏析。

1、教学重点：初读完成对文本的整体感知，通过对文本内容的概括和对作者情感变化的把握，理清文章脉络，理解文章情感。

2．朗读品味语言，感受作者对荷的生命力的赞美之情。

说明：

　　 《清塘荷韵》是季羡林老人86岁时的作品，数亩清塘，满池风荷，到底是什么牵动了这位世纪学人和国学大师的情怀？教师宜对季老诚朴而淡定、豁达又执着的为人；清净而雅致，从容又精到的为文做整体把握和理解。其实贯通全文的正是一种生命的精气神，也就是荷之所以触动作者、感染读者的这种内在神韵。让学生通过语言的诵读品味感受荷的顽强的生命力和作者的赞美之情，从而提升语文素质和审美能力。

教学重点和难点