2、“者”在文言中相当于“的人”、“的东西”、“的事情”等。试解释下边句子中的“者”字。

　　 学之，则难者亦易矣(　　 ) 富者有惭色(　　 ) 能者为师(　　 ) 普通劳动者(　　 )

1、下边句中加黑的词，有的意义跟现代汉词不同，有的读音也不同，在括号里加以说明。

　　 蜀之鄙有二僧(　　 )　　 贫者语于富者曰(　　 )　 子何恃而住(　　 ) 顾不如蜀鄙之僧哉(　　 )

　　　 A、不逮人(dài)　 迄乎成(qì)　　 昏与庸(yōnɡ)　　 屏弃(bǐng)

　　　 B、蜀之鄙(bǐ)　　 何恃(shì)　　 饭钵(bō)　　　　 惭色(cán)

　　　 C、语于富者(yǔ)　 僧人(sēng)　 久而不怠(dài)　 彭端淑(shū)

3．搜集名人读书故事，并做好记录。

编辑短评：这几篇教案较好的理解了编者的编写意图，突出了综合性学习的特点。最突出之处是把活动穿插到课文的学习中，真正让学生动起来而不致使活动落空。不足之处是课文的讲解仍是太多太细，加上活动时间，学生的负担较重。(王林)

2．如果没有了书，世界将会是怎样？

1．谈读书经历。

把自己的读书经历与作者的读书经历进行比较，说出自己内心真实的感受。

这篇文章我们已经读了好多遍了，每一遍都会有不同的滋味产生，可有一件事我始终不明白，窃读又累又饿，可作者为什么要窃读呢？“窃读”算“偷”吗？

(引导学生谈出更深的认识：作者酷爱读书。)

上节课我们学习了《窃读记》，让我们再读一读课文，回顾一下窃读的滋味。