3、作者在这段中议论的观点是什么？

古往今来受“大任”、成大业的人，起先都要吃大苦，经历种种肉体和精神的折磨，从而锻练意志，增加才干。

2、一学生示范朗读，并请另一同学翻译，老师给予纠正出现的错误。

1、第一段是记叙，那么第二段属于什么？议论

4、请你举出古今中外同类型的事例。

(韩信受胯下之辱成将军；爱迪生经历上千次实验发明了电灯；诺贝尔发明炸药，实验中多次被炸伤；贝多芬耳聋后写出《命运交响曲》；居里夫人发现了镭元素；；毛泽东、周恩来、朱德、邓小平等领导人开创了新中国的历史；张海迪高位截肢自学了四国外语.........)

3、作者举例想说明什么？( 说明了要想成才必先经历磨练；只有经过磨练才能有所作为 )

2、这段提到古代几个人物？他们的共同点是什么？

(六个，都出身贫贱，都经历了磨练，最终都大有作为)

1、请一学生示范朗读第一段，并请另外一名学生翻译这一段

3、齐读课文，加深印象。

第二课时

2、自由朗读课文，疏通文意，教师出题检查掌握情况：

(学生圈点勾画出颖难字词，并且学生之间自由讨论，共同解决)

A、词类活用。

劳(形容词活用为使动词，使......劳累)其筋骨饿(使......饥饿)

空乏(使....穷困缺乏)所以动(使......惊动)心

忍(使.......坚韧)性行拂乱(使......受到阻挠)其所为

人恒过(名词活用为动词,犯错误、犯过失)

入则、出则(动词活用为名词，国内、国外)

B、古今异义词。

举于版筑之间(今义：建筑、修路古义：捣土用的杵)

举于士(今义：士兵古义：狱官)

C、多义词。

于：舜发于畎亩之中(从)而：而后作(承接连词)

故天将降大任于是人也(给)而死于安乐也(并列连词)

征于色(在)

生于忧患(由于，在)

发：发于畎亩(举，被任用)是：于是人也(这样的)

发于声(表现)今义，判断动词

拂：行拂乱其所为(阻挠，违反)

拂士(同“弼”，辅佐，辅弼)

＊＊学生如果还有疑难，可以让他们举手示意，老师再加以疏导，共同解决。

1、齐读课文，版述学生读错的字词并解释：

畎(quan)亩：田间水沟付说(yue)曾(zeng)益：同“增”，增加胶鬲(ge)

拂(bi)士：同“弼”，辅佐君主的贤士拂(fu)乱：违反、阻挠