1、圈划出有关描写大雁的相关语句，并请学生互相交流品味；

预设：第2节：“她高昂着头……她的目光充满了绝望和恐惧。”失去了自由的大雁，只能与鹅为伍，但她内心“装满了屈辱和哀伤”。第12节：“肩伤不再疼痛的时候，她便开始试着飞行了”“她终于无法飞行了……她仰着头望着落雪的天空，心里空前绝后地悲凉。她遥想着天空，梦想着南方，……她的眼里噙满了绝望的泪水。她在一天天地等，一日日地盼，……她在企盼和煎熬中度过。”第17节：“她彻底绝望了，也不再做徒劳的努力了，她美丽的双眼里蓄满了泪水，她悲伤地冲着丈夫哀鸣着”大雁的不屈、悲哀、伤感与绝望缘于对天空、自由、尊严的渴求。

2、师：小说的结尾不仅让张家夫妇惊呆了，更让我们心灵受到了极大的震撼：“两只雁头颈相交，死死地缠在一起，他们用这种方式自杀了。”大雁为什么选择死亡？

师： 当大雁在苦苦的挣扎，而作为人类的代表--张家夫妇及村民们又是怎样的态度？请学生圈划批注交流相关语句。

1、师：大雁的感情是真挚的，在受伤后她仍向往着天空的心理活动也是复杂的，请同学们散读课文并圈划文中大雁的心理变化过程和状态的语句，并加以分析。

2、 教师指导培养学生概括小说主要内容的方法。

再读课文

圈划品读

　　　 教师提出问题，引导学生深入理解文章内容：

2、明确小说的主要内容：一只受伤的雌雁落入张家，张家为了获取利益，剪去了这只雁的翅膀，大雁从此失去了自由。但是大雁并没有放弃希望，她梦想着有朝一日与自己的伴侣重回蓝天，一起翱翔。第二年春天，当雄雁飞临，雌雁挣扎着冲向天空，可是她彻底失败了。两只大雁在绝望之下，毅然而决然地选择了死亡：他们“头颈相交，死死地缠在一起”，殉情而死。　　 1、　 朗读课文，扫清文字障碍，培养语感。

2、请同学概述小说的主要内容。　　 1、学生朗读课文，给语段注标记的同时，圈画出疑难字词；利用注释和工具书解决疑难字词的读音及含义；

1、自由朗读课文，给文中的语段注上标记。(注意“迷惘(wǎng)、裹挟(xié )”的读音)

2、据说元好问因耳闻目睹大雁殉情的凄惨故事而写下这首千古名篇的，那么当代军旅作家石钟山笔下的“雁”又演绎着怎样的一段美丽而凄婉的故事呢？让我们一起来感受一下那震撼人心的文字吧。 　　 1、朗读元好问的《摸鱼儿•雁丘词》和小序，了解词和序的内容；

　　　 学生课前预习时查阅本课相关资料，为学习文本作好铺垫；创设凄婉哀伤的情境，激发学生学习兴趣。

朗读课文

初步感知

2、难点：分析张家夫妇及村民们对大雁的态度，把握侧面烘托对表现小说主题的作用。

说明：

　　　　 描述雁对天空依恋、向往是本文的重点，而雁心向蓝天也就是对自由、对尊严的渴求，只有引导学生反复品读文中描写大雁大量心理活动的关键词句，才能感受到这一点，尤其是通过对故事情节的熟悉和了解，理解文章的结尾--两只大雁头颈相交，死死地缠在一起，殉情而死的这一举动的价值，更能激起心灵的震撼，只有感受大雁宁死不屈的精神，才能体会爱情与自由对于生命极其重要的意义。作者对张家夫妇及村民们对大雁的态度是谴责的，但他们又是推进故事发展不可缺少的因素，这也是本文写作的一大特点，让学生在分析张家夫妇及村民们残酷而寡情中，与大雁珍惜彼此的情感互为反衬，把握侧面烘托对表现小说主题的作用。

教学过程

教学环节　　　 教师活动预设　　　 学生活动预设　　　 设计意图

导入新课

　激发兴趣　　 1、介绍元好问的《摸鱼儿•雁丘词》和小序导入新课；(可以让学生在课前预习)

1、重点：反复品读描写大雁心理活动的关键词句，感受大雁在困厄中对自由、对尊严的渴求和宁死不屈服命运的可贵品质，体会爱情与自由对生命的重要意义。