1、既能正音，又让学生初步体会本文在语言上恢宏的气势，有助于加深理解。

2、借助注释翻译

质疑

交流

释疑

1、散读

个别读

跟读

齐读

2、让学生结合注释，了解课文大意，教师对重点和疑难词句进行点拨、小结。

(如：古今异义词：城、郭、是、池、兵、委、去、域、亲戚；通假字：谿、畔；双重否定句和判断句的翻译等)

1、让学生散读后，挑选自己认为有特点的句子在班上交流读。

(教师提示学生找：内容上有特点的名句；形式上有特点的排比句、双重否定句等；要求读得正确、流畅)。

1、　　　　 借助注释和工具书，做好重要文言词语的积累。

3、了解并认识“天时、地利、人和”、“得道多助，失道寡助”的深刻含义，并且从其中受到教育。

说明：

此文以说理为主，有理有据，逻辑严密，鲜明地表达了作者的观点。语言气势充沛、感情洋溢，既滔滔雄辩又从容不迫，所以，教学时可在“读”上花工夫。通过“读”，可以培养学生的文言语感，能感受双重否定句、排比句、对比句在突出论点上的作用。况且“读书千遍，其义自见”，在熟读的基础上，词句翻译和层次理解上的难点经过注释、工具书和老师的适时帮助，就能迎刃而解了。

教学重点与难点及说明：

2、学习课文中排比、对比等修辞手法，体会围绕论点，层层推进的论证方法。

1、掌握文中一些古今异义词和通假字，能用现代汉语翻译课文。