1．让学生齐声朗读课文，并要求读出感情。　

3．引导学生思考课后第一题。　

第二课时

2．读完后作比较评价。然后小结：杨朔散文的语言使用很考究，对景物总是极力描绘，写得很细致。优美的语言让文章产生诗一般的意境。　

1．这篇课文语言十分优美，让我们来朗读课文，比比看谁读得好。点名让几位学生朗读，每位学生读l一2段。　

5．引导学生对课文语言的体会。让学生自由朗读课文，并结合课后第二个思考题，体会课文语言特点。　

4．引导学生明确第二部分的两个层次。课文的第二部分是文章的主体部分，这部分是分两个层次来写的。　让学生思考后回答。　

学生回答：

第一层(第4-5段)，写江山如诗如画的景色；

第二层(第6　一15段)，写关于山岩的名称和有关传说。

2．巡视课堂，然后提问：大家读了这篇课文后有什么感想呢?　

学生谈各自的体会。文中语言优美，把桂林山水描绘得绘声绘色；文中讲的故事很吸引人等等。

1．提示：这是一篇优美的散文，我们何不一起来朗读，感受桂林山水的美色呢?指导学生带着感情自由朗读。　

学生朗读课文，边读边体会文中所饱含的思想感情。有不懂的地方作上记号或提出疑问。　

5．字词教学：

褒贬(bobiƒn)：评论好坏。　　　袅袅(niƒo)：形容声音婉转悠扬。

玲珑剔(t‰)透　　　　　精髓(su‹)：比喻精华。

恬(ti‚n)静：安静，宁静。　　　怠(d„i)慢：冷淡。

嶙峋(lŠnx’n)：借人消瘦露骨形容山石突兀、重叠。

积攒(zƒn)：一点一点地聚集。　　　瞭(li‚o)望：登高远望。　

攒(cu‚n)聚：紧紧地聚拢在一起。

黑黝黝(yu)：没有光亮；黑暗。　　　　　黝(yu)黑