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    1、　 激发学生学习英语的兴趣，发挥学生学习英语的主动性；

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    2、　 句型：What is this in English?

    It is a/an map/orange…

    Spell it, please.　 P- E- N, pen.

    B、 语言技能目标

    通过游戏等活动，培养学生灵活运用语言知识和勇于创新的能力。

    C、 情感目标

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    A、语言知识目标

    1、　 词汇：Letters Ii--Rr

    　　　　 map，ruler，pen，orange，key，jacket，quilt

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    第三课时：完成Section A--4a，4b，4c，5；

    Section B--3a，3b，4；Self Check 1，2，3，4。

    　　　　　 　课时目标：★ 学习将相同元音音素的字母和单词归类

    ★ 巩固本单元的字母、单词和句型

    ★ 培养自我检测的能力以及学习卡片的建立。　

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    　 　第二课时：完成Section A--2a，2b，2c，2d，3；Section B--1a，1b，2a，2b

    课时目标：★ 学习字母 Ii--Rr

    ★ 学习拼写单词

    ★ 了解一些英语缩略词的意思。

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    Go for it! 是以《英语课程标准》为依据，以培养学生的英语语言综合运用能力为目标。每个单元的教学内容都围绕一个相对集中的主题，让学生在完成各项任务的过程中学会语言，真正体现“Learn by doing. Learn through doing.”的教学原则。但是在Go for it! 的教材上，每个单元只有一个总体的教学内容安排，既没有具体的课时数安排，也没有分课时的教学内容安排。所以，对教师来说，这是个机会--是灵活运用教材的机会。对Go for it！，任何教学内容的调整或取舍，都是合理的。但这也是挑战--教师必须从所教学生的实际水平和语言能力出发，合理安排每单元的课时数，设计好每课时的教学内容。

    　 　所以我想，教师在教学设计时，首先因根据自己学生的实际水平和语言能力，排出整个单元的总课时数，然后安排好每个课时的教学内容，设计好相应的教学步骤，以及运用相应的教学策略。

    　 　Starter Unit 2 教学重点：letters(Ii--Rr)的字母教学；

    What’s this in English? It’s a/an…句型

    教学难点：a/an 的正确使用

    　 　整个单元的内容，我把它分配在三个课时中完成。

    　 　第一课时：完成Section A--1a，1b，1c。

    课时目标：★ 学习key等词汇

    　　　　　 ★ 学习确认物体(Identify things)

    ★ 学习a/an 的初步用法

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    　 　Go for it! 学生用书的每个单元有6页，其中包括Section A、Section B和Self Check。Section A为目标句型提供分步示例和指导性练习；Section B使学生能够对已经学过的目标句型运用自如；Self Check使学生对自己现阶段的英语水平，即对本单元的语音目标的掌握程度有较为明确的认识。

    　 　Starter Unit 2是Go for it! 预备篇三个单元中的第二单元。预备篇是为了使没有英语学习基础的学生更好地使用本套教材而编写的。它的主要内容为26个英文字母和最基本的英语日常用语。

    　 　本单元的教学内容为：

    ★ 学习letters(Ii--Rr)10个字母；

    ★ 学习words(ruler、map、quilt、jacket、key、pen 、orange)7个单词；

    ★ 学习如何identify things 确认物体What’s this in English? 及其回答。

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    The first period

    Step 1　 Warming up
    1. Good morning/afternoon/evening!
    How are you?
    I’m fine, thanks.
    How are you? I’m OK.
    　
    2. Sing the alphabet song
    		　
    引导学生在真实的交际中运用Starter Unit 1中学到的日常用语，让学生体会学英语的乐趣和成功的快乐。
    通过字母歌把学生的注意力吸引到字母的复习与学习中，运用生动有趣的flash激发学生的学生兴趣，做到乐教趣学。
    Step 2　 Games
    1. Teacher shows a letter quickly and
    asks : “What’s this?” Get the students
    to answer the questions like this:
    “ I think it’s A / B.”
    　　　　 Then show the whole of the letter
    to let the students check whether
    they’re right or wrong.
    　
    　　 2. Go through the letters Aa-Hh quickly, pay attention to the intonation. Then play a game: listen and pick the right letter, then arrange the letters in the right order and read loudly.
    		　
    　
    让学生从闪烁的画面中通过快速的思维，说出其中是什么字母。 “What’s this？It’s …”是本单元的重点句型。通过这个游戏，让学生在听说中首先建立一定的感性认识，体现听说领先的原则。
    　
    听音摘字母，要求学生思想的高度集中，小组配合默契，同时训练了学生的听说能力。
    Step 3　 Presentation　
    Teach the letters Ii-Rr, using:
    What’s this in English? It’s I / J/---　
    　　
    		从猜谜游戏到新知识呈现，学生在悬而未决的心理状态下学习新知识，因注意力相对集中和兴趣被有效激活，对所学的东西印象深刻。
    Step 4　 Listen, look and say
    1. Section A – 2a
    　
    2. Section A – 2c , listen to the tape and write the number of the letters in the boxes according to the order in which you hear them. Play the recording twice and check the answer.　
    　
    3. Section A – 2b, write the small letters for big letters.
    		 　
    听说读写全面结合,巩固所学的字母
    Step 5　 A Guessing game
    Teacher shows a part of a letter and
    asks : “What’s this?” Get the students
    to answer the questions like this:
    “ I think it’s A / B.”
    　　　　 Then show the whole of the letter
    to let the students check whether
    they’re right or wrong.　
    		　
    让学生从不完整的画面中通过想象力，猜出其中是什么字母。再次复习所学过的字母，丰富学生的想象力。“What’s this？It’s …”是本单元的重点句型。通过这个游戏，让学生在听说中首先建立一定的感性认识，体现听说领先的原则。
    Step 6　 Look and learn
    　　　 1. Section A－3
    　　　 2. Teacher shows more special letters.
    　　　 3. Ss try to think of other special letters.
    		　
    补充生活中常见的缩略词，引起学生的兴趣，激发他们去观察生活，使知识的学习为生活服务。
    Step7　 Listen and repeat
    1.　　　 Find friends. Get the students work in groups of four, and find the friends (the same vowels) for A, E, I, O, F.
    　
    2.　　　 Section B –4, listen and repeat.
    3.　　　 Exercises
    4.　　　 Have a chant.
    		 　
    通过游戏让学生自主学习，找出规律，掌握元音的发音规律，培养自主学习能力。
    Homework
    1. EB Section A 2a
    2. ZB(1) P6, ZB(2) P4
    3. LR Section A 2a, 2c, Section A 1a, Section B 1a，4
    4. Make letter cards I --- R， colour letters.
    　
    		 学生的基础和能力存在差异，应该从培养学生的学习习惯开始，面向全体学生，让所有学生学有所得是教学的最终目标。

    The Second Period

    Step 1　 Warming up
    1.. Greetings.
    2. Sing a song : What’s this?
    　
    　　　 3. (a). Game: find out the letters
    　　　　　　 Teacher shows the letters very quickly
    　　　　　　 get the students to call out the letters
    　　　　　　 they see.
    　　　　　　
    (b) Group work
    Students prepare in groups four, draw some pictures or diagram, get the others to guess what letters they are.
    　　
    		　
    　
    通过闪现的形式复习旧知识，最大程度地调动了学生的有意注意力，在轻松愉快的课堂氛围里，学生的积极性容易被调动，思维容易被激活。
    　
    　
    学生交流自己作品，既运用了英语还激发了兴趣，增强了自信心,同时让学生有主人翁的意识。
    Step 2　 Presentation
    1. Letters challenge.
    　　　　 Teacher shows the letters very quickly
    　　　　 get the students to call out the letters
    　　　　 they see.
    　
    　　　　 2. Using the letter pictures to teach new words: map, key, pen, ruler, quilt, jacket and orange.　
    		　
    　
    从猜字母到新单词的呈现，学生注意力相对集中和兴趣被有效激活，对所学的东西印象深刻。
    Step　 3　 Listen, look and say
    a. Section A – 1a
    b. Section B – 1a
    		 　
    Step 4　 A Guessing game.　　　　
    What’s the word?
    　　　 1. Teacher thinks of a word that the Ss
    know. Draw a dash on the Bb for each
    letter. Get a student to suggest a letter.
    Then another student and another letter
    until they get all the letters of the words.
    　
    　　　 2. Show the picture which match the
    　　　　 word and ask: What’s this in English?
    　　　　 Ss answer: “ It’s a / an …”
    　　　　 Spell it, please. ----
    　
    　　　 3. Get individuals to give their own words.
    		 　
    　
    猜词游戏丰富了学生的想象力，有效激活学生的探究欲望，符合学生的心理特点，很容易地把学生卷入到字母、单词的记忆和运用中，充分体现“学以致用”的原则。
    Step 6　 Group work
    Students work in groups, draw pictures
    of their rooms and talk about the pictures
    using “What’s this in English? It’s a/an…”
    Teacher is ready to offer his / her help to
    those students who are in need of it.
    		 　
    学生尝试着用英语进行交际，使语言知识在完成任务的过程中得到运用并巩固。教师应该鼓励学生提问、获得帮助。这是培养学生主动汲取知识的好时机。
    Step 7　 Report
    Ask some demonstration groups to show
    their pictures before the whole class.
    They may do like this: This is my room.
    What’s this in English? It’s a/an…
    		 　
    学生分享合作的成果，感受成功的快感。在展示自我的过程中，学生体验到勇敢、积极、大胆所带来的愉快的心情体验。
    Step 8　 Listening
    1.　　　 Section A 4a
    2.　　　 Section A 4b
    		 　
    　
    Homework
    　　　 1. EB : New words
    　　　 2. ZB(1) : P4-5
    　　　 3. Get the students to finish the pictures
    of their rooms and write down the
    English names of the things in the rooms.
    		 　
    　
    开放型的作业培养学生的动手能力，同时为下一课时作好准备。

    The third period

    Step 1　 Warming up
    1. Greetings.
    　
    2. Sing a song: What’s this?
    　　　 -
    		 　
    由欢快的歌曲把学生带进英语世界中,创建英语学习氛围　
    Step 2 . Game: Magical box
    　　　 1. Get one of the student choose one picture or real object in the box, he only can use his body language, let the others guess what it is. Using :
    What’s this in English? Is this a / an ----?
    Yes / No. Can you spell it, please? ---
    　
    2. Talk about the students’ bedroom. Ask and answer in pairs. Encourage them to introduce new words.
    		 　
    在游戏中复习：What’s this?
    　　　　　　　 It’s a / an ....
    　　　　　　　 Spell it, please.
    　
    学生们在充满趣味性的情境中一遍遍加深对所学字母的记忆。
    用学生的图片或实物来展示，
    让学生展现自信，热爱生活，观察生活。
    Step 3　 Listening
    Section B 1b. listen and number the words you hear, then get them to find the big letters for these words.
    		 　
    在训练学生听的能力的同时，复习单词和字母，自然的过渡到下个环节。
    Step 4　 Tasks
    1.　　　 Revise the letters Aa – Rr
    2.　　　 Show the students two pictures and let them find out the letters
    　
    3.　　　 Get the students to work in groups to make up some pictures by themselves, and let the other groups find out the letters.
    　
    4.　　　 Game: What do they mean? Revise some short forms.
    　
    5.　　　 Find friends. Self check 4. Teach the sounds, try to read the new words in the form.
    　
    6.　　　 Have a chant. And let the students make up their own chant.
    　
    7.　　　 Exercise
    8.　　　 Sing ABC song.
    		 　
    　
    通过实例让学生先有思想上的准备，在小组的和谐配合下，充分发挥想象，自己画图，即复习了字母，有开创了思维。
    　
    　
    让学生在未知的情况下做出选择，回答问题，要求思想的高度集中，并且对知识的绝对熟悉。
    　
    学生学习元音字母a, e, i, o在开音节和闭音节中的发音规律。
    　
    　
    学生运用语音知识解决实际问题，为学生创设了自然运用知识的机会。活跃课堂气氛，把教学推向高潮。
    Homework
    　　　 1. EB: Line up the words you know in Unit2
    　　　 2. ZB(2) : P5-6
    　　 3. Review the sounds and make up your own chant.
    　
    		 用相对自由、开放的方式复习单词和音标，给学生一点创造的空间,同时鼓励学生主动学习知识，通过各种途径获取帮助
    　

    试题详情

    3．通过组内合作和组间比赛等活动，提高学生的合作能力和竞争能力，促使学生学会体验实践、参与合作与交流的学习方式。这种学法将更有利于发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践的过程。

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    2．通过猜物体等活动，培养学生的逻辑推理能力。

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    同步练习册答案