2、Get the students to finish the pictures of　　 　　　　 面向全体学生，让所有学生学有所得

their rooms and write down the English　　 　　 是教学的唯一目标。

names of the things in their rooms.　　　　　

The Second Period

Step 1　 Warming up

a. Greetings.

b. A Guessing game.

　 Teacher prepare 8 pieces of paper　　　　　 　　 通过游戏来检查学生对已学知识的掌

　 with the words in Section A on them.　　　 　　 握情况，在轻松愉快的课堂氛围里，

　 Put them in a box. Get one of the　　　　　 　　 学生的积极性容易被调动，思维容易

　 students to pick a word out of the box.　　　 　　 被激活。如果学生层次较好，教师事

　 The other students ask:　　　　　 　　　　　　 先准备的纸上可以只画物品的图案，

　 What’s this in English?　　　　　　　　　 　　　 不写英文名称。

　 The student answers: It’s a/an …

c. Letters challenge(Unit 1).

Step 2　 Presentation

Teacher presents the new letters.

Step 3　 Listen, number and write

Section A-2a, 2b, 2c, 2d.

Step 4　 Letter BINGO

Get Ss to draw a form of 16 squares　　　　 　　 游戏要求学生必须全神贯注地听，并

in their exercise books and play the　　　　 　　　　 快速认读字母，训练了学生的听力以及

BINGO game.　　　　　　　　　　　　 　　　 敏捷的判断力和反应能力。教师还可

Teacher may get one of the students　　　　 　　　 以通过此游戏来检查学生的字母发音。

to call out the letters.

Step 5　 Look and learn

　　　 a. Section A-3　　　　　　　　　　　　　 　　　 补充生活中常见的缩略词，引起学生

b. Teacher shows more special letters.　　　 　　　 的兴趣和注意，激发他们去观察生活，

c. Ss try to think of other special letters.　　 　　　 使知识的学习为生活服务。

Step 6　 Guessing game: What’s the word?

a. Teacher thinks of a word that the Ss

know. Draw a dash on the Bb for each　 　　　　　 猜词游戏丰富了学生的想象力，有效激活

letter. Get the Ss to suggest in turn a　　 　　　　　 学生的探究欲望，符合学生的心理特点，

letter. If that letter is in the word, the　　 　　　　　 很容易地把学生卷入到字母、单词的记忆

teacher writes it on the appropriate dash. 　　　　　 和运用中，充分体现“学以致用”的原则。

The first student or team to guess the　　 　　　　　 同时在活动中自然呈现新知识，不知不觉

word and shout it out is the winner.　　 　　　　　 把学生导入到新知识的学习和运用中，

b. Show the picture which matches the　　 　　　　　　 从而真正贯彻了“做中学”原则。

　　 word and ask: What’s this in English?

　　 Ss answer:“It’s a/ an…”

　　 Teacher: Spell it, please.

　　 Ss spell the word.

c. Get individuals to give their own words.

Step 7　 Listen and practice

　　　 a. Section B-1a, 1b, 2a

　 b. Pair work: Section B-2b

Homework

a. Color and write the letters.　　　　　　　 　　　 开放型的作业代替机械、枯燥的抄写，

b. Find more special letters like NBA　　　　 　　　 培养学生的动手能力，同时使他们有

　 and their meanings.　　　　　　　　　　 　　　 机会展示自己的个性。

The third period

Step 1　 Warming up

　　　 a. Greetings.

b. A game　 　Letters line up　　　　　　　 　　　 在游戏中教师检查学生对已学知

c. Self check-3　　　　　　　　　　　　 　　　 识的掌握情况。游戏带来的愉快

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　 的感受能让学生积极投入到接下

d. Get the students to call out the letters.　　　 　　 去的学习中。

Step 2　 Listen, draw and write

a. Section A-5　　　　　　　　　　　　 　　　 通过游戏、听说、画线、排序等

b .Section B-3a, 3b　　　　　　　　　　 　　 多种形式，学生从听说读写等方

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　 面运用学过的18个字母。

Step 3　 Listen and repeat

a. Section B-4 Find out how to pronounce　 　　 在这一步中， 学生对英语的语

　 the letters AEIO in the words.　　　　　 　　 音知识有一个初步的认识。

b. Self check-4

Step 4　 A guessing game

a. Teacher shows a part of a thing, get　　　　 　　 在游戏中，学生运用语言知识

　 the students to guess out the name,　　　　 　　 解决实际问题，活跃了课堂气氛，

　 using: What’s this in English?　　　　　　 　　 渐趋疲劳的注意力得到松弛。

　　　 I think it’s a/an…　　　　　　　　　 　　 在Self check中，可以让学生

　　　 Spell it, please.　　　　　　　　　　 　　 既tick已经掌握的单词，并且

b. Section A-4a, 4b, 4c　　　　　　　　　　 　 circle尚未掌握的单词，然后与

c. Self check-1, 2　　　　　　　　　　　　 　　 同伴交流，达到合作、互助的目的。

Step 5　 A Game　 Find the friend

　　　 a. Find the other student who has the　　　　　 　　 此游戏旨在复习Starter Unit1-2

　 sentence that can match his own.　　　　　 　　 中出现的日常用语。在学生积极、

b. Report in pairs.　　　　　　　　　　　　 　　 主动寻求答案的过程中将整节课

c. Make conversations with the sentences.　　　 　　 推向高潮。

Homework

The first period

Step 1　 Warming up

　　　　 Good morning/afternoon/evening!　　　　 　　　　 这一步,旨在引导学生在真实的交际

　　　　 How are you?　　　　　　　　　　　　 　　　　 中运用Starter Unit1中学到的日常用

　　　　 I’m fine, thanks.　　　　　　　　　　　 　　　　 语,让学生体会学英语的乐趣和成功

How are you? I’m OK.(S-T，S-S)　　 　　　　 的快乐。

Step 2　 A Guessing game

　　　　 Teachers show a part of a letter and　　　 　　　　 让学生从不完整的画面中通过想象力，

　　　　 ask,“What’s this?”Get the students　　 　　　　 猜出其中是什么字母。既复习学过的字

to answer the questions like this“I　　　 　　　　 母，又丰富学生的想象力。“What’s this?

think it’s A/B.”Then show the whole　　 　　　　 It’s…”是本单元的重点句型。通过这个

of the letter to let the students check　　　 　　　　 游戏，让学生在听说中首先建立一定的

whether they’re right or wrong.　　　　　 　　　　 感性认识，体现听说领先的原则/

　Step 3　 Presentation

　　　　 Show the picture of a girl and her room,　 　　　 从猜谜游戏到新知识呈现，学生在悬而

then present the new words and the　　　　 　　 未决的心理状态下学习新知识，因注

sentences：What’s this in English? It’s…　　 　　 意力相对集中和兴趣被有效激活，对

　　 所学的东西印象深刻。

Step 4　 Listen, look and say

a.　　　 Section A-1a

b.　　　 Section A-1b

Step 5　 Word challenge

　　　 Show the things as quickly as possible,　　　　 活动有效训练学生的有意注意力和

have a competition between boys and girls.　　 　　　 瞬间记忆力，同时在真实的语境中

　　　　 Get them to name the things they see.　　　　 使所学的语言知识得到强化。

Step 6　 Pair work

Get the Ss to practice the conversation in

the picture. Then make their own conversations.

Step 7　 Group work

Students work in groups, draw a picture　　　 　　 学生尝试着用英语进行交际，使语言

Of their room and talk about the picture　　　 　　 知识在完成任务的过程中得到运用并

Using “What’s this in English? It’s a/an…”　 　　　 巩固。教师应该鼓励学生提问、获得帮

Teacher is ready to offer his/her help to　　　 　　 助。这是培养学生主动汲取知识的好时机。

those students who are in need of it.

Step 8　 Report

Ask some demonstration groups to show　　 　　　 学生分享合作的成果，感受成功的快感。

their pictures before the whole class. They　 　　　 在展示自我的过程中，学生体验到勇敢、

may do like this: This is my room. What’s　 　　　 积极、大胆所带来的愉快的心情体验，

this in English? It’s a/an…　　　　　　　　 　　　 激励他们更努力地学好英语。

Homework

1、　 Read and recite the new words and　　　　 　　　 学生的基础和能力存在差异，应该允许

The conversation in this period.　　　　　 　　 学生将课内未完成的内容在课后完成。

3、　 通过组内合作和组间比赛等活动，提高学生的合作能力和竞争能力，促使学生学会体验实践、参与合作与交流的学习方式。这种学法将更有利于发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践的过程。

2、　 通过猜物体等活动，培养学生的逻辑推理能力。

1、　 通过闪现等活动，锻炼学生反应能力和注意力集中程度。

3、　　 任务型教学策略：任务型教学途径是以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的教学途径。所以教师在教学中应突出语言的应用性原则，把听说、讨论、表演、游戏贯穿于教学，使课堂形式多样化，充分发挥学生的主动性。

2、　　 开放性教学策略：新课标的理念之一是“开发课程资源，拓展学用渠道”。这要求我们学会开放性地处理教材。在教学过程中，我们要适当借鉴其他教材的内容，插入大量学生感兴趣的图片和活动，拓宽学生的视野，实现知识的整合。

1、　　 兴趣活动教学策略：多采用做游戏和猜谜等形式。

3、　 在活动中培养学生的想象力和创造力。

2、　 通过小组活动 、组间竞赛，培养学生的合作意识和团队精神；