1. (单词接龙比赛)

(方案一：看谁画得好。)

老师把学生分成四个组，每个组选一名代表，画出老师所报之食物类单词，画得最好的

组获胜。

(方案二：看谁说得对。)

　老师念some，学生接食物类名词，且要注意是否加s。老师一次从一个组挑一个人，四

个人为一轮，对的组，画一面红旗，红旗数最多的组获胜。

3. (1)小组活动，完成4。教师与学生共同核对答案。)

(2)用投影仪或小黑板展示两组句子，让学生正确配对，以提高他们对句子的正确运用能力，可以多对一。

Step 5 　Project 第五步　 综合探究活动(时间:6分钟)

2. (观察3的图片，先各自填好内容，然后两人交换，分别用第三人称转述同伴生活习惯。)

　 (例如：老师拿起一个学生的课本，用第三人称转述。)

　 ××× likes fish, milk and hamburgers. He/She likes … He/She doesn’t like … His/Her favorite food is …

　 (学生们仿照示范，完成该活动。完成3。)

1. (看2的图画，把句子正确排序，核对答案。完成2。)

5. (句子归类：老师用小黑板或投影仪呈现以下句子，要求学生正确归类。如offering, accepting, refusing, ordering, having meals)

(待学生做完后，师生共同核对答案。)

Step 4 　Practice 第四步 　练习(时间:9分钟)

4. (比拼记忆力：不看课本，学生自愿上讲台背诵所有学过的就餐用语，在规定时间内说得最多最正确的同学被评为“好记星”。)

3. (角色表演：学生三人一组，先熟记1a对话，然后挑选几组，分角色表演1a，其他同学做评委，看哪个组表演得最好，并给予鼓励。完成1b。)

2. (让学生读1a。加深理解，提出问题，解决问题，完成1a。板书如下：)

　 (解释板书内容。)

1. (重播1a录音，完成下列问题，出示小黑板。)

3. (播放1a录音，听共有几个说话者，分辨他们的角色，如：主人、客人和服务员。)

Step 3 　Consolidation 第三步 　巩固(时间:10分钟)