2. The Blacks are staying in ------ now.

A. England B. China C. Shanghai D.France

1. The Blacks come from ------

ada

2.lilei with his friends often------ to the zoo to see animals.

A.go B willgo C goes Dis going

1.------ a koala-----during the day? Yes, it does.

A.Does, sleep B.Is,sleeping C.Do,sleep D.Is,sleep

本课以说写为主线，最后的中心任务也落实在写。首先以听和看引入，接着从看图说话引入读写，在读的过程中适当穿插说，既练习口头表达，又巩固了读的成效。最后，本课的中心任务选自于学生目前很感兴趣的动物，即是任务，又象游戏，最后的展示是以演讲辞的形式，课后活动让学生修改自己的演讲辞并上交到教师处再次评改，便于师生共同落实本课的写的任务。

本课能够通过一系列前后关联的活动，环环相扣地推进教学目标，逐步突破本课的教学重难点。本课最成功之处有：(1)Bingo 游戏充分有效地调动了每一个学生参与到课堂教学重来了，就是那些基础最差的一、两个后进生也饶有兴趣地参与到激烈的游戏中来了。(2)英语演讲 在这个环节里，那些语言能力和基础较好的学生能抓住这个机会在课堂上充分表现自己的英语能力和知识面(关于动物的知识)，有的学生的演讲稿写得有板有眼，语言较规范，格式较正确，描述性的词语用的较灵活。(3)任务后活动 学生在修改他们和别人演讲辞中的语言表达错误的同时也能认识到自己书面表达中的类似语言错误，本人认为这样的活动对弥补现在我们课堂教学中的尴尬问题很有价值。我们现在的英语课堂，往往是课上师生活动轰轰烈烈，一旦让他们动手书面表达的时候却错误百出。这个问题曾经苦恼过我很久，这段时间(包括这堂课上)的进行的这方面的探索让我觉得这个任务后活动对解决这个问题很有价值！以上活动的设计都是依据“任务型教学”理念设计的。这种教学理念就是要求我们新课程实施者在课堂设计和教学中，结合课标要求，通过设计一些贴近学生生活的活动，让学生用英语去做事，让他们在做事中感受语言，习得语言，提高能力，发展情致，开拓他们的想象力和创造力。本课要调整和改进的方面是，课件里面的动物图片的动画效果还不是很理想。

3. 课前准备

(1)教师准备:

图片、课件、网上英语歌曲

(2)学生准备：

预习生词和课文

2.学法指导

(1)合作学习：合作学习是指学生通过分工合作共同达成学习目标的一种学习方式。本节课将在课堂活动中把学生分成四人一小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作、相互补充，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。

(2)创设情景和有意义的任务活动，激发学生的学习热情，培养他们的概括和推理能力，发挥他们自己的主观能动性，把被动的学习变为主动学习。