3．我国生物多样性的丰富性和独特性
2．动物种类十分丰富
1．植物种类十分丰富
3、说明保护生物多样性的重要意义。
教学策略：创设情景→观察思考→表达交流→归纳总结→得出结论
教学过程：
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教学内容 |
学生活动 |
教师活动 |
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1、生物种类的多样性 如无脊椎动物：腔肠动物、环节动物、软体动物、甲壳动物、节肢动物等。 脊椎动物：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。 植物：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物。 另外，还有细菌、真菌和病毒。 2、基因的多样性 生物的各项特征是由基因控制的。生物的细胞内有成千上万个基因，不同种生物的基因有较大差别，同种生物的个体之间，基因在组成上也不尽相同，可以说每种生物都是一个丰富的基因库。种类多样性的实质是基因的多样性。 3、生态系统的多样性 如森林、草原、荒漠、湿地、湖泊、海洋、城市、农田等生态系统。 保护生物栖息环境、保护生态系统多样性，是保护生物多样性的根本措施。 |
激情、质疑 激发兴趣 阐述观点 看书 资料分析 表述交流 相互补充 得出结论 看书 资料分析 表述交流 相互补充 得出结论 看书 资料分析 表述交流 相互补充 得出结论 进一步明确 巩固新知 |
创设情景：你知道多少种生物？目前生物到底有多少种？导入新课。 组织学生看书P90 点拨指导 解释说明 质疑：生物为什么会有多样性？ 组织学生看书P91 点拨指导 解释说明 组织学生看书P92--93 点拨指导 解释说明：生物数量减少对生态系统的影响。 知识回顾 感悟与收获 达标检测 进一步探究 布置作业 |
2、对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。
1、列举生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系。
一课时
2、复习生态系统的知识，明确生态系统中各种生物
之间的联系。
教师：1、收集有关我国生物多样性的典型事例。
2、搜集生物多样性的价值方面的材料。
学生：1、搜集生物类群方面的材料。
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