上节课我们学习了荀子的《劝学》，对课文的基础知识已经掌握，对荀子的思想已经能够有个大致的了解。本文的题目为《劝学》, 那么“劝”与“学”分别是什么意思呢？在对待学习的问题上，我们还能深入了解到荀子的那些深刻思想呢？在人类步入二十一世纪的今天，荀子和其他儒家大师的主张又能给我们带来那些启示呢？今天，我们就来对这一系列问题进行一下探究式学习。

　　　 　　　　　　　　　　　　　　第二课时

这两段从学习的意义和学习的作用两个方面进行论述。学习的意义是改变自己(木受绳则直，金就砺则利)，提高自己(君子博学而曰参省乎己，则知明而行无过矣)。学习的作用是弥补不足(第3段五个比喻皆是围绕这个论点进行)。

2、学生将难点、重点列出来，老师提问，同学回答，老师强调并补充。

1、朗读。

由此引出作者的观点，本文的论点：学不可以已

　　 课文是一篇说理性很强的文字，驾驭不好是很容易流于枯燥、单调的，但这篇课文却形象清新、脸炙人口，千百年来为人们传诵不衰。原因就在于它把深奥的道理寓于大量浅显贴切的比喻之中。因此，分析比喻中寄寓的道理就是理解课文的关键。

3、解题

2、荀子的思想主张

1、介绍作者。