3. 连　　 (zhuì)　　　 A. 缀　　　 B. 辍　　　 C. 掇

2. 纯　　 (cuì)　 　 A. 悴　　　 B. 淬　　　 C. 粹

1. 　　　(huàn)散　 A. 焕　　　 B. 涣　　　 C. 唤

组词练习

辨析同音字

qū　　　 kè　　 biàn　 　shǔ

jìng　　 lán　　 xiáng

chóu　　 fǔ　　 héng

辨析形似字

　　　 　　　　　　　咽

辨析多音字

盛　　　　 弹　　　　　 差

奇　　　　　 畜　　　　　 仇

强　　　 恶　　 省

折　　　　　 攒　　　　　 翘

酿　　　　 解　　　　 参

[模拟试题]

(三)课文线索、结构、大意及作者简介

《十三岁的际遇》

作者：田晓菲，素有才女神童之称，五岁即会作诗。

1985年在天津十三中学念书时，被北京大学英语系破格录取，出过多部诗集、作品有《哈得逊河上的落日》。

本文写于1987年10月，作者“北大”念书时，为纪念“北大”建校90周年而写的。

本文以“我”在北大的见闻感受为明线，以北大的精神魅力为暗线，通过“我”在北大的成长经历，表达了对北大深深的眷顾之情。体现了一种渴望生活，渴望创造，渴望自由飞翔的奋发向上的追求精神。

全文分为三部分

(二)了解词意

际遇：遭遇。(多指好的)

穹隆：指天空中间高，四周下垂的样子。

蓦然：不经意地，猛然。

白驹过隙：形容时间过得飞快，像小白马在细小的缝隙前一闪而过。

徜徉：安闲自在地散步。

摒弃：抛弃，扔掉。

犀利：(武器，言语等)锋利、锐利。

安恬：安详恬静。

撷取：摘下，取下。

惆怅：伤感，失意。

絮语：絮絮叨叨地说。

尘缘：泛指世俗的缘分。

茫然若失：心中感到空虚、无所知、好像失去了什么。

谈笑风生：形容谈话谈得高兴而有兴趣。

绅士风度：指有教养的美好的举止姿态。

一视同仁：同样看待，不分厚薄。

(一)给带点的字正音

qióng　　 cháng yáng　　 shù fù　　 bìng 　　xié　　 chóu chàng　 　guī

穹隆　　　 徜 徉　　　 束 缚　　　 摒弃　　 撷取　　 惆 怅　　　 玫瑰

xī　 　　　diàn　 　　　níng　　 　xù　 　　jū　 　　xì　 　　　tián

犀利　　　 沉淀　　　　　 凝重　　　 絮语　　 白驹　　 过隙　　　 安恬　

bèng　　 qiáng lǔ　　 jìn　 　　　bǔ 　　wéi　 　　mò

迸溅　　　　 樯 橹　　　 浸透　 　　　哺育　 帆桅　　　 蓦然

(四)写作特点

1.　　 围绕中心选材，详略得当。

作者回忆了七件小事。即：假装发怒、教跳舞、观蜂品蜜、教读诗、依恋老师、排解纠纷、梦中寻师。 这七件事的顺序是，从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展现蔡老师爱学生的美好心灵，更表现了学生对老师的爱。这七件小事，前五件略写，后两件详写。这样安排，既使文章结构疏密相间，更表现出师生感情的步步加深。

2. 本文开头，结尾简洁明快又蕴含深情，首尾呼应。

线索　 难忘--依恋--思念

我的老师

第八课 《十三岁的际遇》

(三)重点句子解释

1. 仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。(加点的词语表达了什么样的意思？)

答案：“仅仅”限定“有一次”，说明是仅有一次。“好像”意思是不过做做样子，不是真打。“落”的速度慢，手里有控制，与“抽”“挥”大不一样。“迎”与“落”相当，说明不是真打。“敲”，又是在“边上”，也说明不是真打，用词极有分寸。全句表现了蔡老师爱学生，师生关系亲密，融洽。

2. 我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。(“狡猾”在这里是什么意思。)

答案：文中的“狡猾”，是调皮、机灵的意思，它形象地表现了一个淘气的孩子对老师的深刻理解和爱戴。

3. 我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！(全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？)

答案：一般的情况下，文章的人称应前后一致。这里由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情。用第二人称，直接抒情，更加亲切。

(二)文常

《我的老师》作者魏巍，现代作家。原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》长篇小说《东方》。