2．下列句子中，标点正确的-项是　　 ( D )

A．哪里是山?哪里是房屋?哪里是菜园?我终于分辨出来了。

B．景阳冈山的武松：要么把老虎打死，要么被老虎吃掉，二者必居其一。

C．“你这可不行，”战士一面理着筐绳，一面真像老战士似的批评起来：“这样毒的太阳你光着膀子，一会儿就晒爆皮了，可痛啦。”

　 D．上哪儿找钥匙呀，你？

1．下列句子中，标点符号使用正确的-项是(　 B　 )

　　 A．白话文(又叫语体文)从什么时候起用作教材，我记不真切了，大概在七、八十年前。

B．“今天好热啊！--你什么时候去上海？”张强对刚刚进门的小王说。“我明天一大早走。你有什么事要我办吗？”小王总是那么热情。

C.学生考试达不到标准，也不能给他一个及格了事，必须研究学生达不到标准的原因，是教师的指导不完善呢？还是学生的学习上有疏漏？

　D．教师教任何功课，“讲”是为了不讲，换个说法，“教”是为了用不着教。

(四)常式句与变式句 　　 单句中的各种成分和复句中的各个分句，按一般习惯用法的稳定次序来排列的句子叫常式句或一般语序句。 　　 汉语中单句正常的语序一般是：定语--主语--谓语--补语--定语--宾语。 　　 改变了单句中的成分次序或复句中分句的语序，这样的句子叫变式句或特殊语序句。 　　 (1)单句常见的变式句有主谓倒装句、状语提前句、状语后置句、定语后置句等。变式句强调的是前置或后置的部分。单句的常式句和变式句可以互换。

①你怎么了？(常式句)怎么了，你？(主谓倒装) 　　 　②我们昨天下午在礼堂举行了庆澳门回归文艺会演。(常式句)　昨天下午　，我们在礼堂举行了庆澳门回归文艺会演(状语提前) 　　 ③他急匆匆地走进来了。(常式句)他走进来了，急匆匆的。(状语后置) 　　 　④她一手提着竹篮，内中一个空的破碗；一手拄着一支比她更长的下端开了裂的竹竿：她分明已经纯乎是一个乞丐了。(常式句) 　　 　⑤她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。(定语后置) 　　 常式句中颠倒了次序的部分，往往有强调作用，增强了表达的效果。如： 　　 1、主谓倒装句--起来，饥寒交迫的奴隶！ 　　 2、状语倒装句-他离去了，在依依不舍之中。 　　 3、定语倒装句--大家都注视着这位新同学，高高的，瘦瘦的。 　　 4、因果变式句--这果子吃不了，太硬了。 　　 　(注意：有些倒装，是为了押韵，如：“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”　有些倒装，倒置了词序后，就造成了不同的表达效果，如：“总理爱人民／人民爱总理。”) 　　 (2)复句的常式句一般是偏句在前，正句在后；复句的变式句则是正句在前，偏句在后。 　　 我因临时有点急事，不能可您一起去北京了。(常式句) 　　 　我不能和您一起去北京了，因为我临时有点急事。(变式句)　 　五、整句和散句

“整”和“散”都是指句子的结构形式。形式整齐匀称，结构相同或相似的，叫整句；形式不同，长短不一的，叫散句。 　　 整句：节奏鲜明、音调和谐、易于上口、语势强烈。 　　 散句：富于变化、错落有致、形式灵活、使用性广。

例：我们生活在一个开辟人类新历史的光辉时代。在这样的时代，人们对许许多多的事物都产生了新的联想、新的感情。不是有许多人在讴歌那光芒四射的朝阳、四季常青的松柏、庄严屹立的山峰、澎湃翻腾的海洋吗?不是有好些人在赞美挺拔的白杨、明亮的灯火、奔驰的列车、崭新的日历吗?睹物思人，这些东西引起人们多少丰富和充满感情的想象！ 　　 析：这是一个整散句结合的典型例子。其中加横线的是整句，读来节奏鲜明，音韵和谐，充满激情；散句穿插其中，又使句式富于变化，错落有致。 　　　附一：高考仿写例题简析

例一：1998年高考第33题：仿照下面两个比喻的句式，以“时间”开头，写两个句式相同的比喻句。(不超过60个字) 　　 书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。书籍如同一把钥匙，它能帮助我们开启心灵的智慧之窗。启示一：仿用，首先要全面审清题目要求。 　　①仿照例句写两个句式相同的比喻句； 　　②两个比喻句是并列关系； 　　③比喻句的内容前后的语意必须衔接。(比喻句的第一个分句，包括本体、喻词和喻体；第二个分句，是对第一分句的解释，揭示出本体、喻体之间的相似点，及释喻分句)。 　　 例二：2000年高考题：下列两个句子都写到“虚伪”。前一句直接表述，言简意赅；后一句连续类比，形象生动。请在“友谊”“勇敢”“信任”中任选一个词，仿写两句话。 　　虚伪和欺诈产生罪恶。([美]爱迪生) 　　蚜虫吃青草，绣吃铁，虚伪吃灵魂。([俄]契诃夫) 　　(1)　。 　　(2)　。 　　启示二：仿用，必须符合例句的句式特点。 　　第一句(爱迪生的话)是一个包含主谓宾的陈述句，主语由并列短语充当。 　　第二句(契诃夫的话)，三个分句都是主谓宾结构，仿写的句子必须符合这个句式的特点。 　　参考答案：“友谊和亲情带来温暖。雨露滋润花草，溪水滋润禾苗，友谊滋润生活。”“勇敢和智慧成就事业。狂风塑造戈壁，流水塑造峡谷，勇敢塑造辉煌。”“信任和真诚产生友情。砖石铸长城，钢铁铸铁塔，信任铸友谊。”启示三：仿用，要切实把握例句的语意关系。 　　①2000年高考仿写题中的两个例句都以“虚伪”作为叙述的主体。 　　②第二句(契诃夫的话)连续类比，形象生动。如果仿写为“正义胜邪恶，好胜坏，勇敢胜懦弱”，三个分句间是并列关系，从抽象到抽象，并不构成类比。如果仿写为“黎明预示光明，失败预示成功，信任预示和睦”，也不能构成类比，因为“失败预示成功”明显不协调。

例三：2001年高考　在画线部分填上恰当的词，使分号前后内容、句式对应，修辞方法相同。 　　①悲观者说，希望是地平线，就算看得见，也永远走不到；乐观者说，希望是　， 　　，　。 　　②乐观者说，风是帆的伙伴，能把你送到胜利的彼岸；悲观者说，风是　，　。 　　分析：内容相对 　　悲观者　希望　风　悲观 　　乐观者　希望　风　乐观 　　分析：句式对应首先，明确例句的格式。 　　第一句例句是悲观者说“希望是地平线”属于“什么是什么”的格式，像个判断句，实为暗喻。把抽象的“希望”比作可以“看得见”的“地平线”，使要表达的意思更为晓畅。 　　错误答案：“希望是光明”、“希望是气候”。 　　其次，要注意句间关系。 　　例句“就算……也”是两个具有让步关系的分句，这也属于“句式”问题。 　　以下为错误答案： 　　①希望是航灯，如果看到了，就有达到胜利的希望。(假设关系) 　　②希望是终点线，不仅看得见，也能走得到。(并列关系) 　　③希望是中午的太阳，既能看得见，也能感受到它发出的温暖。(并列关系) 　　④希望是黑暗中的光明，给予人鼓舞，向着该方向不断前进。(承接关系) 　　⑤希望是灯塔，在无尽的黑暗里，指引你前进。(中间部分是短语而非句子) 　　启示三：要注意有无修饰成分和使用修辞格。 　　“希望是地平线”的“地平线”没有定语，“风是帆的伙伴”的“伙伴”前面有领属性定语。续写的句子也应该是无定语和带定语的两种。 　　比喻句的下文一定要接得好。否则也会出现问题。如：①风是鸟的阻力，能把你吹到无底的深渊。②风是远航的阻力，你越想到达越不能。 　　风的确对逆飞的鸟会形成阻力，远航的船如果逆风而行，风也的确会形成阻力。这不是比喻句。 　　关于这道题，还有两点需要注意： 　　1、前后两句之间不能矛盾。如： 　　①希望是水中月，就算够不着，也能摸得到。 　　②希望是黑暗，就算看不见，也永远是明亮的。 　　2、喻体与本体间的关系必须能够成立。 　　①风是马的苑囿，能将你圈围在沉闷的处境。 　　②希望是底线，就算看不见，也永远在心里。 　　③希望是三角线，就算看不见，也永远连接。 　　④希望是起跑线，不但看得见，而且每个都能到达。 　　“底线”“三角线”本身含混不清，而“起跑线”是实在的，不是希望。 　　附二：高考变换句式例题简析 　　 例五：1999年高考第25题(句式变换)：用“儒、道、佛”作开头，重组下面这个句子，不得改变原意。 　　 苏轼的生活与创作充满了矛盾，因为他曾受到儒、道、佛各方面的影响，思想比较复杂。 　　 这道题目要求在“不得改变原意”的情况下，变换原句的陈述对象。这种转化也需充分理解原句。上句中“他曾受到儒、道、佛各方面的影响”是原因，“思想比较复杂”是后果；“生活与创作充满了矛盾”则是“思想比较复杂”的进一步结果。理解了这两层因果关系，变换句式才可能保持原意。 　　参考答案：儒、道、佛各方面都曾影响过苏轼，使他的思想变得比较复杂，从而使他的生活与创作充满了矛盾。C、巩固训练题 　　 例六：重组下面句子，强调“飞机速度快”

以9倍于音速的速度，从纽约到东京的飞行时间只需两个小时的未来喷气式飞机，将在以煤的衍生物为燃料的高速引擎推进下安全飞行。

(三)长句与短句的变换

句子使用的词语多，形体长，结构复杂的叫长句，反之，就可称为短句。 　　 长句特点：表意严密、内容丰富、精确细致。短句特点：表意灵活、简洁明快、节奏感强。

长句变短句。长句变断句，首先要认清长句的特点。长句的特点一般有三：一是修饰语(定语、状语)多，二是并列成分多，三是某一成分的结构比较复杂。根据这些特点，我们可以采用以下办法： 　　 ①提取主干法

例①(我们所要的理论家是什么理论家呢？)我们要的是能够依据马恩列斯的立场、观点、方法，正确的解释历史与革命中所发生的实际问题，能够在中国政治、经济、军事、文化各种问题上给予科学的解释，给予理论说明的理论家。 　　 　[参考答案]我们要的是这样的理论家：他们能够依据马恩列斯的立场、观点、方法，正确的解释历史与革命中所发生的实际问题，能够在中国政治、经济、军事、文化各种问题上给予科学的解释，给予理论说明。

例②将下面的长句改写成三个连贯的短句：巴尔的摩地方法院1987年5月30日载决亚特兰大市一个生产据称“能使头发卷曲而发亮”的美发剂的制造商向一位使用该厂生产的美发剂而毁发毁容的妇女赔偿45万美元巨款。 　　　 这句话的主干是“巴尔的摩地方法院裁决一制造商赔偿巨款”，把修饰成分按时间先后排列组合，可变为下列三个短句：　a、亚特兰大市一个制造商生产了一种据称“能使头发卷曲而发亮”的美发剂。b、一位妇女因使用这种美发剂而毁发毁容。c、1987年5月30日巴尔的摩地方法院载决制造商向这位妇女赔偿45万美元的巨款。 　　　 ②并列分离法 　　　 例③这出戏一开始就给观众展现了草原上欣欣向荣的大好风光和牧民们为开辟草原牧场、架设桥梁而战斗的动人场画。[参考答案]这出戏一开始就给观众展现了草原上欣欣向荣的大好风光，展现了牧民们为了开辟草原牧场，架设桥梁而战斗的动人场画。 　　　 例④把下面的长句改为几个短句，语序标点可变动。 　　　 今后一个时期，我们要抓紧进行机构改革和经济体制改革，实现干部队伍的“四化”，建设社会主义精神文明，打击经济领域和其他领域破坏社会主义的犯罪活动，在认真学习新党章的基础上，整顿党的作风和组织五项工作。 　　 　[参考答案]今后一个时期，我们要抓紧五项工作：进行机构改革和经济体制改革；实现干部队伍的“四化”；建设社会主义精神文明；打击经济领域其他领域内破坏社会主义的犯罪活动；在认真学习新党章的基础上，整顿党的作风和组织。

③语意分层法

例⑤毛泽东同志在1949年中华人国共和国成立的时候作出的“我们将以一个具有高度文化的民族出现于世界”的科学预言必定实现。 　 　[参考答案]1949年，在中华人民共和国成立的时候，毛泽东同志作出了“我们将以一个具有高度文化的民族出现于世界”的科学预言，这个预言必定能够实现。

短句变长句。短句变长句，可采用与上述相反的方法

例⑥:把下面的短句变成一个长句。 　　 他们都是应届毕业的大学生，他们怀有远大的理想而又德才兼备，他们志愿到祖国最需要的地方去，把青春献给伟大的祖国。 　　 答案：他们都是怀有远大理想而又德才兼备，志愿到祖国最需要的地方去，把青春献给伟大祖国的应届毕业的大学生。

例⑦把下面的短句变成一个长句。

①晨风轻拂着海面，②银镰般的弯月挂在树梢，③层层海浪追逐着，④渔船在海浪陪伴下出航了，⑤船队满载着渔民丰收的希望，⑥黎明即将在海天相接处诞生。

(一)　　　 句式分类

　A、根据表达语气分：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句

B、根据主语的性质分：主动句、被动句

C、根据结构的繁简分：长句、短句

D、根据判断的性质分：肯定句、否定句 　 E、根据句子成分或成分句的位置分：常式句、变式句、“把”字句 　 F、根据语体风格分：语句、书面句 　 G、根据句式整齐分：整句、散句 　　 H、根据句子数量分：单句、复句各种句式的特点 　　 (二)六种句式的变换

陈述句：毒品毁掉了讲师范可同的一生。一般性叙述，没着重强调。 　 　疑问句：谁说不是毒品毁掉了讲师范可同一生？强调毒品危害的肯定性。 　 　感叹句：毒品毁掉了讲师范可同的一生啊！着重于抒发感叹语气。 　　 被动句：讲师范可同的一生被毒品毁掉了。强调重点是受事主语。 　　 把字句：毒品把讲师范可同的一生毁掉了。强调重点是动词谓语。 　　 否定句：毒品不是没有毁掉讲师范可同的一生。强调事实的存在。 　　 六种不同句式，表达的内容基本相同，可表达效果有差异。孰优孰劣，要看需要和语言环境。例如： 　　“我们打败了大连队。”变换句式为： 　　主动句：我们把大连队打败了。 　　被动句．大连队被我们打败了。 　　反问句：难道我们不是把大连队打败了吗?

(一)把握语段构成：

起始部分：一般提出话题或中心意思

展开部分：展开话题，叙述主要语义

结束部分：一般是归纳全文，呼应话题。

(三)探寻此类题型设置干扰角度的一般规律。

解密之一：望文生义，故意曲解。 　　 高考中有一些大家不常见的成语，命题者设题时常常望文生义，故意曲解词义。如：

例1　这次选举，本来他是最有希望的，但由于他近来的所作所为不孚众望，结果落选了。(1997年高考题)

　　 例2　成都五牛队俱乐部一二三线球队请的主教练及外援都是清一色的德国人，其雄厚财力令其它甲B球队望其项背。(1998年高考题) 　　　 例1中　“不孚众望”与“不负众望”，仅一字之差，但就是这一字之差，其语义迥乎不同。“不孚众望”中的“孚”是“信服”的意思，整个成语的意思是“不能使大家信服”；“不负众望”意为“不辜负大家的期望”，可见句中的成语“不孚众望”运用是恰当的。例2　中“望其项背”意思是“能够望见别人的颈项和脊背”，表示赶得上或比得上，多用于否定式，这里误解了词义，使用也不恰当。很多的时候，字面的意思与它本来的意思是大不相同的。如果按字面的意思来理解就会出错高考考过的类似的成语还有：　“应接不暇”“琳琅满目”“目不暇接”“美不胜收”(1996年)，“耸人听闻”“骇人听闻”(1998年)，　“万人空巷”(1997年)，“炙手可热”(1999年)，“首当其冲”(2000年春季)等。 解密之二：张冠李戴，用错对象。 　　 有些成语只适用于描述特定的人或事，有特定的“方向性”，命题者常常故意偷梁换柱，张冠李戴，把使用的对象、特定的“方向性”有意弄错。如果不了解它特定的适用对象，特定的“方向性”，就会出现毛病。如： 例3　本刊将洗心革面，继续提高稿件的编辑质量，决心向文学刊物的高层次、高水平攀。(2000年全国高考题) 　　　 “洗心革面”比喻彻底悔改，指人的改过自新。而不能用来形容刊物。高考考过的类似的成语还有：“美轮美奂”(1999年)，“汗牛充栋”“左右逢源”(2000年)，“车水马龙”(2001年)，蔚为大观(2003年春季)，　“蓬荜生辉”(2001年)。 解密之三：忽视语境，不分范围。 　　 具体的语境往往有区别语义的功能，我们在学习的过程中不能忽视语境，否则就会用词不当。成语还有一定的使用范围，有些成语的误用正是由于分不清范围的大小。而命题者设置干扰项时常常故意忽视语境，不分范围，造成考生的错误判断。如： 　　　 例4　只要你设身处地，到抗洪抢险第一线去，你就不能不为我们子弟兵那种舍己为人的精神所感动。 　　　 “设身处地”的意思是“设想自己处在别人的地位或境遇中”，而句子的语境是要“到抗洪抢险第一线去”，不是设想，因此此处不能用“设身处地”，只能用“身临其境”才妥当。 解密之四：违情背理，不合逻辑。 　　　 一个词语依据的某种语法关系，往往有较固定的搭配方式，如果脱离这种搭配，则容易出错，有些成语的使用也有其特定规则，比如说修饰语与中心词不搭配，动词与宾语不搭配，有的本身就不能带宾语等等。还有些成语从意义上看符合句意，似乎没有错误，这时不妨从逻辑事理的角度来检查一下，成语误用的“不合逻辑”主要表现是自相矛盾。如： 　　　 例5　如果对中国人民的严正声明和强烈抗议置之度外，一意孤行，必将自食其果。 例6　那是一张两人的合影，左边是一位英俊的解放军战士，右边是一位文弱的莘莘学子。(1997年) 　　　 例5　中的“置之度外”和“置之不理”“置若罔闻”词义相近，“置之度外”常常和介词“把”搭配，“置之不理”“置若罔闻”常常和介词“对”搭配，因此例5中要就把“对”改为“把”，要就把“置之度外”改为“置若罔闻”，才能是正确的。这样的词还有：“司空见惯”“耳濡目染”不能带宾语；“同心同德”“深思熟虑”不能作修饰语，等等。而例6中的“莘莘学子”，查《现代汉语词典》(修订本)释“莘莘”为“形容众多”。可见“莘莘学子”就是“众多的学子”。既然是“众多的学子”何言“一个”？删去“莘莘”，意思就通顺了。高考考过的类似的成语还有：“安步当车”(2001年)。 解密之五：混淆情感，褒贬不分。 　　 成语的感情色彩可谓褒贬分明，如“无微不至”与“无所不至”，仅一字之差，感情色彩却截然不同，因此，我们在运用时，要因目的、场合、对象的不同而异，用于赞扬、夸奖的使用褒义成语，用于贬斥、批评的使用贬义成语。否则，成语运用就不恰当了。命题者却故意贬词褒用，或褒词贬用。如： 　　 　例7　齐白石画展在美术馆开幕了，国画研究院的画家竟相观摩，艺术爱好者也趋之若骛。(1997年高考题) 例7句旨在突出“画家”，尤其是“艺术爱好者”观摩“齐白石画展”的热情，而句中却用“趋之若骛”(像鸭子一样成群跑过去。比喻很多人争着赶去)这个含贬义的成语来表示，运用不恰当是不言而喻的，可用“纷至沓来”。高考考过这样的成语还有：　“无所不为”(1995年)，“处心积虑”(1998年)，“殚精竭虑”(1999年)，“蠢蠢欲动”(2000年春季)，“雨后春笋”“有口皆碑”(2002年)等。 解密之六：叠床架屋，语义重复。 　　 这种类型主要表现在句子中已含有该成语的部分意思的词语，而命题者却还运用包含这个意思的成语，从而造成整个句子叠床架屋的毛病，如不加细辨，就会发生误判。如： 　　　 例8　看到他这种滑稽的表情，坐在身旁的一名外国记者忍俊不禁扑哧一声笑起来。 　　 “忍俊不禁”是“忍不住笑”的意思，而句中“扑哧一声笑起来”与“忍俊”的意思一样，因而造成重复，可删去“扑哧一声笑起来”，句子才简明。 　解密七：不知本义，不明来源。 　　 不少成语的词义后来都被引申了，但它的本义偶尔还会出现，当一个成语重新回到本义时，我们不能轻易认为它用错了。如： 　　　 例9　关于金字塔和狮身人面像的种种天真的、想入非非的神话和传说，说明古埃及人有着极为丰富的想象力。(1995年高考题) 　　　 “非非”，佛家语，指一般人认识所达不到的境界。现比喻脱离实际，幻想不能实现的事情，含贬义。在此句中，使用的是本义，更有利于表现古埃及人想象力的丰富。类似的成语高考考过的还有：“灯红酒绿”(1992年)，“淋漓尽致”(2000年)，，“指手画脚”“不三不四”(2001年春季)，光怪陆离(2002年)等。 　　　 一般来说，成语的来源主要有五个方面，如，神话寓言，历史故事，诗文语句，口语俗语以及外来吸收等。弄清这些成语的来源以及故事的内容，有利于更好地帮我们理解成语的内涵。如： 　　　 　例10　为了应付高考，老师越教越细，学生越学越碎，其结果是肢解了一篇篇美文，长此以往，学生自然目无全牛，见一斑而不见全豹。　 　　　 这个句子划线部分本来要表达的意思是学生们学习的是支离破碎的东西。但“目无全牛”能不能表达这种意思呢？如果清楚这个成语的出处以及它的具体内容，那么我们就很容易进行判断了。　“目无全牛”出自《庄子养生主》，讲的是庖丁解牛的技艺高超，牛在他的眼里已经不是完整的牛，而是由许多小的部分组成的。这个成语形容技艺精湛纯熟。看来，“目无全牛”在这里是用错了的。　类似的成语高考高过的还有：火中取栗(1998年)。 　　 　以上七点，是命题者设置干扰角度的一般规律，随着命题的日臻成熟，也许还会有新的技术手段出现，但考生只要平时多读多悟，克服使用成语时的诸多毛病，明了命题的“迷惑”角度，就一定能提高自身抗干扰能力。 四、正确使用熟语

什么是熟语？按熟语研究专家马国凡先生的说法，熟语是固定词组的总和，它包括成语、谚语、歇后语和惯用语。 　　 成语，已无须多作介绍；这里仅就谚语、歇后语、惯用语作一解说。 　　 谚语是在群众中间流传的固定语句，用简单通俗的话反映出深刻的道理，也称为俗语。一般富于教育意义，如“天下乌鸦一样黑”“三百六十行，行行出状元”“留得青山在，不愁没柴烧”“三个臭皮匠，赛过诸葛亮；也多有关自然现象、农业生产、保健卫生及社会生活方面的经验总结，如：“鼻子不通，吃点大葱”“今晚火烧云，明天晒死人”“冬吃萝卜夏吃姜，不劳大夫开药方。”“燕子钻天，大雨无边”。谚语是人民群众所喜闻乐见的一种语言形式，句式匀称、音调和谐、通俗易懂、形象生动，恰当运用谚语，能够增强表达效果。 例：下面熟语运用正确的是(　) A． 找工作的事嘛，八字没一撇，你能不能让我再想想办法？我不是不尽力呀！ B． 丁是丁，卯是卯，事情都已成定局，你还留在这里干什么？快走人吧！ C． 有问题多向他人虚心请教，就一定会有进步的，你也该知道，众人拾柴火焰高。 D． 这次，他平时自学的电脑维修技术终于派上了用场，只见他二一添作五，-会儿工夫就把电脑故障排除了。 试题分析：(A)A“八字没一撇”比喻事情还没有眉目。B“丁是丁，卯是卯”的意思是形容做事认真，毫不马虎。这里没有理解它的意思。C“众人拾柴火焰高”比喻人多力量大，不适用于虚心请教。D“二-添作五”是指双方平分，这里应换为“三下五除二”，形容很快。 　　 歇后语也称为俏皮话，由两部分组成的一句话，前一部分像谜面，后一部分像谜底，通常只说前一部分，而本意在后一部，例“黄鼠狼给鸡拜年--没安好心”。歇后语包括两类，一类是喻意，喻意的歇后语，前半部分是一个比喻，后半部分是对前半部分的解释。如：癞蛤蟆想吃天鹅肉--痴心妄想，泥菩萨过江--自身难保，狗咬吕洞宾--不识好人心，肉包子打狗--有去无回；一类是谐音，谐音的歇后语，其后半部分是借助音同或者音近现象来表达意思。如：孔夫子搬家--尽是输(书)，外甥打灯笼--照旧(舅)，窗户上吹喇叭--名(鸣)声在外，荷花塘里着火--偶然(藕燃)。恰当地运用歇后语，可以达到生动形象的效果。

　惯用语是口语中国短小定型的“三字格”，一般都是字面意义的引申。如“背黑锅”不是说“背着很黑的锅”而是比喻“代人受过，泛指受冤枉”；“唱高调”不是说“唱歌的调子可以唱得很高”，而是指“说不切实际的漂亮话，说的好听而不去行动”。另外，有些惯用语可以拆开，加入其它成分，如“炒鱿鱼”可以说“炒你的鱿鱼”或者“炒老板的鱿鱼”；“挖墙脚”指从竞争对手那里弄走人才或抢走生意，可以说成“挖他的墙脚”“撬别人的墙脚”。 例：下面熟语运用不正确的一项是：(　) A. 来我们这里办工厂，你放心好了，凡是能开绿灯的地方，政府一定开绿灯，决不会难为你。 B. 走过场是不行的，一定要认真自查，查出问题后，再研究出解决问题的办法，我们会来检查的。 C. 开倒车，逆历史潮流而动，是不会有好结果的。过去的希特勒就是这样。 D. 今年的全明星周末对于姚明这样已经二进宫的球星来说，已经少了许多的新鲜与刺激。 试题分析：(D)　D　.“二进宫”指第二次进监狱，与原文意思不符。A.“开绿灯”比喻准许做某事。B.“走过场”原指戏曲中角色出场后不停留，穿过舞台从另一侧下场，后比喻敷衍了事。C.“开倒车”比喻违反前进的方向，向后退。

格言是含有劝诫和教育意义的话，一般较为精炼，如：“满招损，谦受益”“虚心使人进步，骄傲使人落后”“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”“业精于勤荒于戏，行成于思毁于随”。格言和谚语都是句子，他们的区别在于：谚语是群众的集体创作结晶，格言往往出自名人之手；谚语多为口语，而格言多为书面语。 　　 　熟语一般具有两个特点：(1)结构上的稳定性。谚语、歇后语和惯用语与成语一样，都有固定不变的结构，不能随易作大的改动，如“碰钉子”，我们不能说成是“碰螺丝”；“留得青山在，不怕没柴烧”，我们不能说成“留得青山在，不怕没草烧”。但是熟语的固定性不如成语，可以加减一些字，也可以改动一些字，如“三个臭皮匠，不如一个诸葛亮”，也可以写成“三个臭皮匠，顶得过一个诸葛亮”，“三个臭皮匠，赛过一个诸葛亮”等。(2)意义上的整体性，熟语的意义是特定的，不能只从字面去解释，如“骑驴看唱本--走着瞧”，我们就不能按字面意思理解成边骑着毛驴走路边看演出；再如“周瑜打黄盖”是“一个愿打，一个原挨”之意，使用中与“周瑜”“黄盖”无关。 　 　　谚语、歇后语和惯用语之间没有明确的界限，很多时候属于交叉关系，同一语言既可能是谚语，又可能是歇后语，也可能是惯用语。所以我们没有必要非得搞清楚某一语句是谚语还是歇后语或者惯用语。 　　 高考复习时间紧张，每个知识点真正可投入的时间并不充裕。应试准备就必须加强有针对的适应性练习。教师可向学生印发有关熟语(包括成语、歇后语及歇后语与成语相对应的)的资料，课堂指导要注意练习的题型变化。除了分析92“三南”试题外，还应用发展的眼光来研究考题变化。 　 1、要注意词语运用中的情感因素。语言和人一样情感细腻，稍有不慎，你所使用的语言就会在听话人身上触发起与你初衷完全不同的情感来。如“(本报讯)上海郊区接受大都市辐射，大力推进科技成果产业化，为郊区经济发展注入‘兴奋剂’。”这句话中“兴奋剂”一词是报刊常见语，一般就指比赛中服用的违禁药，用在经济建设中很不妥，容易使人产生种种负面的联想。 　　 2、要注意熟语与其他语句的关系。若对名言警句(包括谚语、俗话和有哲理意味的格言)出现的位置作一个探究的话，可发现它们常在标题、关键处、起承转合(起始、过渡、转接、末尾升华)处，最常见的是卒章显志式的点睛警语，是一种归结升华。　 　名言警句有雅俗之别，雅如“一言既出，驷马难追”(《醒世恒言》)，俗如“一个和尚挑水吃，三个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”。从它们运用在文句中与其他句子构成的关系看，常见的有这样几种情况： ①观点式。“多行不义必自毙”，一批罪大恶极、穷凶极恶的歹徒，在“严打”斗争中纷纷落网，人们都拍手称快。 ②过渡式。明明上学的时候，没有把水龙头关上，水流了一地。“城门失火，殃及池鱼”，楼下的王伯伯家也遭了殃。 ③引言式`。人活着，应当活得有价值，要像李清照说的那样，“生当作人杰，死亦为鬼雄。” ④喻证式。　中国围棋大师马晓春在韩国与李昌镐对弈，真可谓“棋逢对手，将遇良才”，斗得难分胜负。 ⑤递进式。古人尚且懂得“玉不琢，不成器；人不学，不知道”的道理，我们今人又怎能不认真学习，不活到老，学到老呢？ ⑥反转式。“历览前贤国与家，成由勤俭破由奢。”此话一点不假，可我们当代一些人把此话当作耳边风，仍然大吃大喝，铺张浪费，这是多么不应该啊！ ⑦解说式。凡事讲求一个“诚”字，所谓“精诚所致，金石为开”，只要你真心真意，事情会成功的。 ⑧比兴式。“近水知鱼性，靠山识鸟音。”几个月同张学良交往，耳濡目染，使她对军事也略懂了一些。 ⑨问答式。古语说得好，千里捎信为道墙，让他三尺又何妨？人还是谦让一点吧，吃亏是福！ 　　 3、要用熟语的运用来影响作文的语言表达。德国的雷纳尔说：“一句佳句妙语胜过一本平庸的书。”印度的泰戈尔也说：“炉火纯青的艺术家，能使艺术登峰造极；世事洞明的经验者，能用佳句妙语表述人生真谛。” 高考作文要求创新、深刻、丰富、有文采。“有文采”表现为在语言通顺基础上用语生动、自然活泼，词语丰富、运用自如，句式多样、舒卷灵活，意蕴丰富、意境深远，善于运用各种表达方式和修辞手法等。“立片言以居要，乃一篇之警策。”(陆机《文赋》)这是说，在文章中的关键初要用一句或几句名言般的句子来点明要义。熟语的复习，可以影响学生的语言运用。如“很多时候，我们准备松口气，煮熟的鸭子却张开了翅膀”这句话就显得生动活泼。 五、扩展语句

本考点是2000年列入《考试说明》的，并在该年第五大题中出现。虽然此后连续三年在全国卷中“轮空”，但由于它的考查功能比较全面，重视考生语言表达的基本能力，所以，我们很有必要认真研究这种考题的解答注意点，以减少答题失误。 (一)注意扩展“重点” 　　 一般来讲，扩展语句题题目中均有明确要求，以某某词语作为描写重点，考生只要围绕这一词语展开描述即可。但实际上却不这样，有的考生不是突出重点，而是拖泥待水兜圈子，甚至违背题意。如2000年全国高考试卷，根据下列两种情景，以“歌声”为重点，分别扩展成一段话。每段不少于30个字。 　情景一：毕业典礼上　　　同学们　　　　歌声 　情景二：考试前夕　　　　我　　　　　　歌声　 有考生这样扩展： 　　 情景一：在一个风和日丽的下午，即将毕业的同学们聚集一堂，每个人的脸上都写着依恋。这时，不知谁唱起了《难忘今宵》，歌声很快传遍整个礼堂。 　　 情景二：考试就要进行了，为了放松自己紧张的心情，我便在学累了之后，轻轻哼唱一首优美的歌曲，这样我就觉得心情格外舒畅。 　　 这两段话乍看写得不错，情景、语言都可以，但仔细分析就会发现它们不符合要求，即重点不突出。题目要求以“歌声”为重点，就是要重点描绘不同情境中歌声的特点。情景一中对天气的描写，对同学们脸上表情的刻画都没有必要，而对歌声的描写仅有一句，这样处理，显然没有抓住重点。情景二中整个语段直接描写歌声的句子几乎没有，因为哼唱优美歌曲并不是“歌声”，下一句的心情也不是直接下来写“歌声”。 (二)注意“情景” 　　 情景很重要。我们还以2000年全国高考试卷扩展语句为例，在该题当中，分别给考生两个情景，即“毕业典礼上”和“考试前夕”。显然，无论你怎么扩展，都不能脱离此情此景。虽然同属“歌声”，情境不同则特点不一，如毕业典礼上同学们唱的或听的“歌声”应是依恋、激励、感伤；而考试前夕唱的或听的“歌声”应是轻柔、优美或激越、昂扬。(主要看考前情境，作者的情绪是紧张还是缺乏信心)。另外，情景一是“同学们”，是群体，情景二是“我”，是个体，有的考生在解题时忽略了具体情景，在毕业典礼上唱《啊朋友再见》，就显得不论不类。考试前夕唱《把悲伤留给自己》就显得莫名其妙。正是由于脱离了具体的情景，以致闹出了笑话。总之，扩展语句必须根据原文提供的情景，把握重点，全面深入地理解原文内容，细腻生动地进行扩展。 (三)注意语句“文采” 　　 作文中发展等级对文采的要求是：词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴。扩展语句实际上也相当于一篇小作文。这就要求在扩展前，要精心的构思，在内容上或发挥想象，合理创造，或进行联想，发散思维。恰当地利用题干上的要求或暗示，使用某种合适的表达方式或某种修辞方法扩展，讲究辞藻、结构等等。这对考生的要求是很高的。那么作为考生来说，在应试时，除了是词语生动，句式灵活外，更要熟练掌握常用的几种修辞手法，如比喻、排比、对偶等。我们仍以2000年全国高考试题为例，我们对情景一“歌声”扩展，可用排比句式扩展为：毕业典礼上，同学们齐声高唱《友谊天长地久》，歌声充满了大家对恩师的感激，对同学的祝福，对母校的眷恋。划线部分就用了排比的修辞方法。 (四)注意卷面整洁 　　 一般来说，扩展语句对字数是有要求的。在短短的几十个字中，一定要事先构思好，切忌草率下笔，导致在行文当中出现添字、漏字、错字等情况，影响整个卷面整洁，影响阅卷老师判分。因此，在扩展之前，首先要认真审题，选择好恰当的表达方式和修辞；其次要打好腹稿，在稿纸上拟一草稿，注意错别字；最后认真检查是否有语句不通，是否添字、漏字。这一切全部完成之后，方可将其誊写到卷面上。另外，要强调的是字数不宜太多，超过规定字数的四五个即可。

成语是汉语中经过长期演化而形成的固定短语。它以简练的形式蕴含丰富的内容，以生动的形象唤起人们的联想，以精辟的语义启迪人们的心智。所以，历年的高考都把成语列为必考内容。在成语复习时，一般可采用三步走的方法，先是熟悉历年高考中出现过的成语，再例举部分常见且容易出错的成语，最后归纳解答成语题的几个注意点。如果用这样的方法来指导自己，并且及时进行集中训练，往往可以收到事半功倍的效果。 (一)熟悉历年高考中出现过的成语。 　　 高考命题应该说是比较科学的，因此作为教师或者学生，对每一年的试题尤其是近几年的试题应该认真地去研究，无论是选句还是设题，这样，复习时可以有的放矢，对高考的帮助较大。现将最近几年高考出现过的成语列举于下。 　　 　选项年份 　　A 　　B 　　C 　　D 2002年 光怪陆离 雨后春笋 有口皆碑 偃旗息鼓 2001年 安步当车 颐指气使 车水马龙 蓬荜生辉 2000年 汗牛充栋 淋漓尽致 洗心革面 左右逢源 1999年 殚精竭虑 美轮美奂 炙手可热 一劳永逸 1998年 望其项背 处心积虑 火中取栗 拭目以待 1997年 莘莘学子 不孚众望 趋之若骛 万人空巷 　　 　从历年高考的情况来看，试题中出现的成语除个别(如“美轮美奂”、“不孚众望”等)较生僻外，绝大部分是在报纸杂志上经常出现而容易用错的成语。所以，我们在进行成语复习时，不能见难就钻，而应当注意的恰恰是那些常见而易错的成语，这样才会取得比较好的复习效果。 　(　二)例举常见且易错的成语。 　　 我国的成语浩如烟海，要一个中学生全部掌握，显然是不现实的。因此应把重点放在常见且易错的成语上。如： 　　 1、不足为训：不能当作范例或法则。 　　 2、差强人意：大体上还能使人满意。 　　 3、惨淡经营：煞费心思,着意布置、谋划和管理某项事业。 　　 4、侧目而视：斜着眼睛看人。形容畏惧、憎恨或鄙视的样子。 　　 5、登堂入室：登上厅堂,又进入内室。比喻学问由浅入深、循序渐进、达到更高的水平。亦比喻学艺深得师传。 　　 6、改弦更张：弦的松紧与调的高低不合,应收紧或放松,使声音和谐。引申为改革变更。 　　 7、耿耿于怀：对所经历的事持有看法,不能忘却,牵挂心怀。 　　 8、起死回生：救活垂危的人。形容医术高明。 　　 9、苦心孤诣：用心良苦,造诣极深。用以称许刻苦钻研学问、创造业绩为他人所不及者。 　　 10、身临其境：亲自到某个地方，应与“设身处地”相区别。 　　 11、文不加点：写文章不用涂改就很快写成。形容文思敏捷。 　　 12、首当其冲：首先受到攻击,首先遭遇灾难。 　　 13、叹为观止：赞叹观赏的对象精妙之极、完美之至。 　　 14、两小无猜：指幼年男女天真无邪,相处融洽。 　　 15、目无全牛：古代有个杀牛的人最初杀牛,眼睛所看见的是整个的牛(“全牛”),三年之后,技艺大进,动刀时只看到皮骨的间隙,而看不到全牛。后因以“目无全牛”比喻技艺精湛纯熟。典出《庄子·养生主》。 　　 16、紧锣密鼓：多比喻公开活动前的紧张的舆论准备。 　　 17、明日黄花：指过了重阳赏菊日的菊花,比喻一旦事过境迁,则徒然感慨。 　 　18、祸起萧墙：祸乱产生于家中,比喻灾祸、变乱皆由内部原因所致。 　　 19、秀色可餐：形容女子姿容非常美丽或景物非常优美。 　 　20、有条不紊：形容做事、说话有条有理,丝毫不乱。 　　 这里所举的成语，仅是常用成语的一小部分，但这些成语确是我们平时容易错的，而又是各类模拟试卷中经常出现的。

(四)辨析近义虚词的不同含义

　正确运用虚词的前提条件是准确辨析相近虚词之间的差别及熟练掌握虚词的习惯用法。例如:“不免”和“难免”作为副词意思相近，都有“不容易避免”“免不了”的意思，表示由于前面所说的情况，往往产生后面不希望出现的结果。“不免”只用于肯定式，“难免”还可以用于否定式。如:“我的语文学得不好，难免写错别字”，该句中的“难免”可换为“不免”。再如:“他是海南人，普通话难免不纯正”，该句中的“难免”不能换为“不免”。再如: “当、在”，“最、顶”“自从、从、自”，“尽管、不管”，“分外、格外”等。

　例1 2002年全国高考题 依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是 ( )

　①中美关系 动荡，不符合双方的根本利益。

　②你比他只是 差一点，其实两人不相上下。

　③这几天我 接到一些莫名其妙的电子邮件。

　A.一再 多少 往往 B.再三 多少 常常

　C.一再 稍微 常常 D.再三 稍微 往往

　[解析]本题重点考查结合语境准确选用虚词的能力。能力层级为D级。正确选项为C项。 一再---再三、多少---稍微、往往---常常三对词语都是副词，各对词语之间的意义都有相同之处，并且有时都可以互换。但各对词语之间使用上有时有区别:“一再”和“再三”的区别在于不是人的主动动作行为的动词前面只能用“一再”，不能用“再三”，第①句“动荡”的主体不是人，而是“中美关系”，是对“中美关系”状况的一种陈述。“稍微”和“多少”的区别在于，“多少”一般只能与积极意义的形容词或往大里说的形容词连用，“稍微”则不受这种限制;另一方面“稍微”能够与表示限制的范围副词“只”连用，“多少”就不能。“常常”和“往往”在用法上也有一些区别，一是“往往”主要指“在一定条件下才经常发生的动作”，而“常常”不受限制;二是“往往”在使用时“必须是带有某种规律性的动作”，而“常常”不受这种限制。换句话说，“常常”的准确释义是“强调事情或行为动作发生的经常性和频繁性”，而“往往”的准确释义是“强调按照经验在某种条件下的情况通常是这样的”。第③句的行为动作，既没有“一定的条件”，也并不“带有某种规律性”，所以只能用“常常”。

　[答案]C

　例2 2001年北京春季高考题 下列各句中，加点的词语使用不恰当的一句是( )

　A.既有丰富的知识和较强的能力，又有较高素质的人，才能称为完全的或健全的人才。

　B.警方还发现这个邪教组织已经建立了自己的网站，网页上就有不少蛊惑人心、反科学的内容。

　C.在中国和与中国签署协议的37个成员国都将双边协议文本提交WTO秘书处后，WTO中国工作组才会组织135个成员国投票。

　D.他的艺术见解独到、深刻，近年来，常被应邀到许多高校发表演讲，深受学生欢迎。

　[解析]本题重点考查结合语境判断虚词运用正误的能力。正确答案为D。D项是滥用虚词。“被”表被动，“应”字表示主动，事理上互相矛盾，使用重复，应去掉“被”。A项“或”是连词，表示有两种可能性存在，结果必居其一，与句意相符。B项“就”是一个副词，表示乙事紧接着甲事发生，使用正确。C项的“与”是一个介词，它的宾语是“成员国”，用“与”字后，使前面的“中国”和与字所组成的介宾短语组成并列关系，使用正确。