2.4 可将LANGUAGE PRACTICE 与Workbook中PRACTISING部分的语法练习题整合在一起上一节“语法课”。

2.3 可将PRE-READING, READING和POST-READING三个活动整合成一节“精读课”。

2.2 可将课本LISTENING 和Workbook中的LISTENING整合在一起，设计成一节“听力课”。

2.1可将WARMING UP，SPEAKING和Workbook中的 READING AND SPEAKING整合在一起，设计成一节任务型“口语课”。

2. 教材重组

1.8 INTEGRATING SKILLS要求学生完成两个任务：1. 列举写求职申请应注意的事项；比较说明两封求职信中那一封效果会更好；2. 要求学生根据自己的职业理想并结合文章首段中所列问题写一份求职申请。

1.7 LANGUAGE PRACTICE 共三部分且均为主观题。第一部分要求学生对一篇关于网上办公的文章先就其中的语言错误进行更正，进而讨论Teleworking这种工作的缺陷。第二部分要求学生运用所学词汇描述不同职业、身份的人的特征。第三部分要求学生先对三种职业招聘广告展开讨论，然后选择自己喜欢的职业并陈述自己的观点和理由，最后要求学生列出在假定情景下求职面试时可能提出的问题、对这些问题的应对措施，并以pariwork的形式表现该场景。

1.6 POST-READING第一个训练题要求学生从文中找出相关信息完成表格中内容；第二题要求学生利用文中信息比较足球职业与其它职业的不同之处；第三题要求学生从文章的字里行间读懂作者的弦外之音，推断作者的写作意图。

1.5 READING是一篇夹叙夹议的文章。通过贝克汉姆的事例讲述了英国职业足球运动员的艰辛以及来之不易的成功。