1．选出下列注音有误的一项：(　　 )

A半身不遂(suí)　 咀嚼(jué)　　 驯(xún)鹿

B令人作呕(ōu)　　　 暖和(huō)　　 蜿蜒(yán)

C海市蜃(shèn)楼　　 耷(dā)拉　　 巉(chān)岩　

D 吮(shǔn)吸　　　 窒(zhì)息　　 加冕(miǎn)

2、提供《潍县署中寄舍弟墨第二书》，让学生自读，让学生进一步了解板桥从读书到做人，随时予以堂弟郑墨循循教导。

1、收集古今中外的关于“读书方法”的名言3-5条或“苦读深思，深入探究”的读书例子3例。

2、片断写作：选用两种论证方法，以郑墨的口吻，写一段回信，谈一个读书心得(建议：用现代汉语表达)

A研读探究，归纳方法：

(1)反问句式

(2)比喻论证

(3)举例论证

(4)正反论证

B当堂或课后作业 关注本文提供的写作的养料，通过迁移训练，培养学生写作能力

思路点拨

此文是一封情深意长的家书，也是一篇出色的驳论文。既是书信又是驳论文的文章，学生已学过王安石的《答司马谏议书》(八年级下)，教师也可先让学生回顾《答司马谏议书》，然后再指导学生用同样的方法学习此文。这样的教学亦是沟通了学生的旧知与新知，有利于学生形成系统的学习，提高、巩固学生学类似文章的能力。

练习举隅

1、“第一书”不仅对读书有真知灼见，对堂弟循循教导、切切关爱，论证也极出色

2、为什么不直接陈述主张，而要采用“驳论”？

⑴师生边读边梳理思路，同时，适时推敲字词(参看课后积累)

明确：

驳：过目成诵

立：苦读深思、深入探究

驳：无所不诵

立：择其精华、反覆诵观

⑵“过目成诵”“无所不诵”很多人误以为正确，可见郑燮倾生平治学之经验，告教堂弟正确的读书方法、言之恳切、情之关爱　 学会筛选信息是读书很重要方法。筛选信息，明确主张。

初二学生初步了解驳论文

研读探究

迁移训练　　

1、在“第一书”中就谈读书，读书是读书人的基本功。今天，我们这些读书人也来读读板桥如何谈读书？

2、如果你是郑墨，你明白了些什么？

⑴学生朗读课文

⑵情感：谆谆教导

切切关爱

　 内容：读书方法

　　 朗读文章让学生渐入情景，初步感知信中所写内容，传达的情感，并为深入理解作准备

梳理思路

深入理解　　

1、读一读这封家信，这位才华横溢、治学有道德兄长，在家信中对堂弟有何告教？

3、请学生介绍郑燮，并了解《板桥家书》。　

⑴学生诵读，体悟诗表达的对百姓疾苦的关心。

⑵明确：潍县的官署中寄于堂弟郑墨的第一封家书

⑶学生介绍(老师补充)　 由学生旧知导入，沟通新知，激发学生学习兴趣

朗读课文

初步感知