1．下列划横线词的注音不正确的一项是(　　 )

　　 A．汶(wèn)水　 济(jǐ)水　 徂(cú)徕

　　 B．绛(jiàng)皓　 石罅(xià)　 膝(qī)齐

　　 C．若偻(lǚ)　　 少圜(yuán) 摴蒱(chū pú)

　　 D．须臾(yú)　 山巅(diān)　 姚鼐(nài)

3．山多石，__________。石苍黑色，_________，__________。少杂树，___________，生石罅，______________。冰雪，无瀑水，_______________。

2．余以乾隆三十九年十二月，自京师_______风雪，______齐河、长清，________泰山西北谷，__________长城之限，___________泰安。

1．《登泰山记》选自_______，作者________，是______代_________派代表人物，他和_________、________被誉为“桐城三祖”。

2、现代人认为“顺境也能成才”，你有什么看法?

板书设计：

举实例　　　　　六位圣贤(排比)

提观点

苦　劳　饿　空　行拂

心　筋　体　乏　乱所

志　骨　肤　身　为

　　　　　艰苦磨炼

作阐述　　　　　　 个人→国家

得结论　　　　　 生于忧患　死于安

1、结合现实生活，谈谈你对“生于忧患”的理解？

3、指名读第三段

提问：为什么人在犯错以后才能改正？(经过了主观思想斗争)

　　文中哪句话是形容这种斗争的情形的？(用于心、衡于虑)

　　这种思想斗争的情况可以通过什么来了解？(色、声)

教师归纳：由引可见，孟子关于造就人才的观点，不仅重视客观环境的影响，也强调人的主观因素。

教师引导学生理解：

可以设想：一个国家，国内如果没有严格执法，直言敢誎的臣子，那国君就会怎样?(胡作非为，独断专行……)国外如果没有邻国的侵扰，那国君就会怎样？(安于享乐，骄奢荒淫……)如果这样，那国家必将怎样？(灭亡)所以，国君想把国家治理好，就得怎样？(苦其心志……所为，即经过艰苦的磨炼)

过渡：经过以上分析论证，作者推出最后的结论，齐读第四段。

2、指名读第二段

(1).理解“故天将降大任于是人也”这句话的作用？

(“故”收束上文，归纳论证。”也”表句中停顿，引起下文，此句起承上启下的过渡作用)

(2)、请找出造就人才所不可缺少的前提条件？这是从哪些方面来概述其艰难困苦的状况的？

(必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行佛乱其所为。这是从思想、生活、行为三个方面来概述其艰难困苦的状况的)

(3)“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”这样做有什么好处呢？

(归纳：一是能培养坚强的意志和毅力，二是能发展一个人的才能)

过渡：文中在亮明了观点(人要担当大任，应当先受艰苦磨炼)之后，作了进一步的阐述，看第三段。

1、指名读第一段

提问：(1)、本段列举了六位圣贤的典型事例，思考：这六位圣贤的共同点是什么呢？这在论证中属于什么论证方法？

　 教师小结：第一段运用排比句式，列举了六位由卑微到显贵的历史人物，说明担负重任的人，事先必经受一番艰苦的磨炼，为下文将要说到的观点提供了事实根据。

　　　 第二课时