(三)熟读课文：　

1、明确文中的重点人物。　

2、勾画重点文段、语句，分析两个重要人物。　

3、领会文章的思想内涵。　

(二)初读课文：　

1、掌握生字词。　

2、把握文章段落结构。　

(一)导入新课：直接导入对勇气的理解。　

(六)课堂总结　

学习文学作品，如小说、散文，我们首先要从整体上把文章的内容弄清楚，更重要的是揣摩文章语言的妙处，学习文章有特点的词语、句式和段落。　

(五)、学习句式　

1．教师举文中的一个句子，学生分析其特点。　

一个年约三十岁的法国女人--她长得并不漂亮，不是笑容满面，但是她的眼光是善良而镇定的--开了门。　

2．学生讨论、发言。　

3．教师总结。　

这种句式的特点是先总写、概述，然后围绕这一句或句中的中心词再展开写，进行更加细腻、更加深入的描写。　

4．学生在文中找有此特点的句子。　

①她的丈夫和她的三个小小的孩子--一个是婴儿，坐在一张高椅子上--坐在饭桌旁边，惊异地盯着他。　

②他刚跑进树林--悉意经营的、没什么灌木、杂树的法国树林--就听到周围都是追兵。　

5．进行句式运用练习--教师说“总写、概述”，学生接着说“具体描写”。　

①(师)我掀开帘子，看到一个小姑娘--(生)……正登上竹凳想去摘墙上的电话。　

②(师)上课铃响了，我们的语文老师--(生)……走进教室。　

③(师)那年，我第一次看见大海--(生)……真是太美了。　

④(师)街上，人们伸长脖子在看一只鸟--(生)……那只鸟怪可怜的。　

6．学生自己仿写句子。　

(四)品味语言　

1．含义丰富的外貌神态描写。　

①“她长得并不漂亮，不是笑容满面，但是她的眼光是善良而镇定的。”她“不是笑容满面”，说明了什么？　

(说明法国人在德国人的殖民统治下过着痛苦的生活)　

②“她满脸苍白，泪眼模糊”写出了“她”当时的什么心情？　

(写出了“她”失去丈夫以后，悲伤、悲痛的心情)　

2．生动准确的动作描写。　

“那伞兵蜷身挤出窗口，向树林奔去。”“挤”、“奔”有什么表达效果？　

(“挤”写出了窗口很小。“奔”写出伞兵动作很快)　

3．简短明快的语言描写。　

“哦，当然啦。”刻画出了“她”的什么品质？　

(在生与死的面前，为了救那个伞兵，“她”毫不犹豫地说出了这句话，表现了“她”为了和平，置自己的生死于度外)　

4．意味深长的议论。　

“她懂得她信仰的是什么。”那么，“她”信仰的是什么呢？　

(对和平的信仰，为了捍卫它，不惜自己宝贵的生命)　

(三)理清情节　

1．复习提问。　

①小说的三要素是什么？　

(人物、情节、环境)　

②小说情节的结构包括哪几个部分？　

(开端、发展、高潮、结局)　

2．学生默读课文，理清情节结构。　

开端：从“在大规模进攻开始的前一天”到“那是为应付这种紧急状况而教给他的”。　

发展：从“听到敲门声”到“把门闩了”。　

高潮：从“棚屋后边有一个小小的窗口”到“哦，当然啦。快！”。　

结局：从“她毫不迟疑地把送回壁炉边的碗橱里”到“她毫不犹豫地给了他第二次机会”。　

3．归纳小说情节的特点。　

(故事情节曲折动人)　

(二)积累词语　

1．学生大声读课文，找出文中优美的词语。　

①双音节词　

拘谨　　颀长　　健谈　　拘束　　陷落　　熹微　　发落　　悉意　　

②四字短语　

孔武有力　　　单枪匹马　　　寥寥可数　　　干净利落　　　毫不犹豫　

2．弄清重点词语的意义。　

①拘谨：(言语、生动)过于谨慎；拘束。　

②颀长：身量高。　

③熹微：日光微明。　

④悉意：全心全意。　

⑤孔武有力：勇武而有力。　

⑥单枪匹马：一个人单身上阵。比喻单独行动，没人帮助。　

⑦寥寥可数：形容数量非常少。　

3．学生识记。　

(一)整体感悟　

1．速读课文。　

2．请同学们说说这是一个什么样的故事，要求每人说的与别人不同。　

3．同学们说的内容可能有：　

①这是一个写法国女人救美国士兵的故事。　

②这是一个赞颂法国女人高贵品质的故事。　

③这是一个表现美国士兵机智勇敢的故事。　

④这是一个表现人类对和平信仰和追求的故事。　

……　

4．教师小结。　

导入：　

在第二次世界大战中，发生了许许多多动天地，泣鬼神的感人故事。今天我们要学习的课文--《勇气》，就是写的在“二战”后期，盟军由法国诺曼底登陆时发生的这样一个故事。