2．近义词：

忌讳 •忌惮

都可以作动词。都有顾忌的意思。“忌讳”一般指因风俗习惯或个人理由等，对某些言语或举动有所顾忌。如“过年过节忌讳说不吉利的话”，也可以指对某些可能产生不利后果的事力求避免，如“在学习上，最忌讳的是有始无终”；“忌惮”多用于书面语，顾忌、惧怕的意思，如“肆无忌惮”。

1．重点词：

熹微：形容阳光不强(多指清晨的)。

忌讳：忌怕而隐避。

淳朴：诚实朴素。

酬和：本意敬酒，引申为交际往来。这里指用诗词应答。

　 糯　 糯米　　　　 柞　 柞树　　　　 踞　 盘踞　　　　 譬　 譬喻

　 懦　 懦弱　　　　 诈　 诈骗　　　　 锯　 锯条　　　　 劈　 劈开

　 儒　 儒雅　　　　 怍　 愧怍　　　　 据　 凭据　　　　 僻　 偏僻

　 濡　 相濡以沫　　 作　 作业　　　　 剧　 剧烈　　　　 霹　 晴天霹雳

2．多音字：

　　 háng内行　　　 调　 diào调换　　 模　 mú模样

行　 xíng行走　　　　　 tiáo调整　　　　 mó模仿

　　 héng道行　　　 兴　 xìng起兴　　 卷　 juàn试卷

　　 hàng树行子　　　　 xīng兴奋　　　　 juǎn舒卷

1．典型字：

迤西(yí)糯米(nuò)譬喻(pì)忌讳(huì)蹲踞(dūn)熹微(xī)酬和(chóu)铁箍(gū)　　

[板书设计]　　　　　　　　　　　 云南的歌会

山野对歌---才情智力大比拼

山路漫歌---发自性情，自然成趣

村寨传歌---场面宏伟，气势壮观

[教学后记]

《云南的歌会》是一篇极富情趣的散文。在“歌会’’的大标题下，描绘了三个场合中唱歌的情景，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。本文虽然是描写音乐的佳作，但首先是一篇文质兼美的文章。在教学中必须扎扎实实地从文本出发，引导学生品析词语、句子，感受语言文字创设的美妙情境。

　　 课外收集一些民歌、民谣，分小组进行交流，看看哪些属于“见景生情，即物起兴”，哪些属于“用提问题方法，等待对方答解”，哪些属于“唱其他故事，贯穿古今，引经据典”的。有兴趣的同学，不妨选择一两首唱一唱。

　学生可以收集民歌，互相交流，比较。 例如：陕北民歌《信无防字》福州民歌(真鸟仔，啄波波，三岁孩子会唱歌……一条竹子插下土，皇帝落难去放牛)……

4.学习“金满斗会”

1)讨论第五段。段落主要内容：写“金满斗会”。

发起、处所、人数、曲名、唱法(声响)、时间、参加者(妇女饰扮，熟人身份)、作用和歌师傅。

2)a．老人常说“十年难逢金满斗”，默读第5段，将“金满斗会”与前两种形式的歌会比较，说说“金满斗会”的难得之处在哪里？

“金满斗会”与前两种歌会形式相比，主要有以下两方面的特点：

场面盛况空前　 人多：住处院子两楼和那道长长屋廊下，集合了乡村男女老幼百多人。

　　　　　 时间长：唱和相续，一连三天才散场。

　　　　　 盛妆：和逢年过节差不多，一身收拾得清洁索利，头上手中到处是银光闪闪。

传承民族文化--由老一代汇集记忆中充满智慧和热情的东西，全部传给下一辈。

b．通过第五段学习场面描写。文章中的场面，一般是指情节发展过程中的某一时间和环境中，人物同人物相互发生关系而构成的生活画面，即“一个或多个人物，在某一境界中，占若干连续的时间而有所活动”。因此，场面描写是以人物活动为中心的“动”的描写。它往往是叙述描写等方法的综合运用，是自然景色、社会环境等描写手段的集中表现。它要求通过人物的活动写出全场的气氛。它既有全场的鸟瞰也穿插有个别人或事的特写。

找出第五小节中所写的人物及人物活动，区分哪些是对全场的鸟瞰，哪些是对个别人或事的特写。

齐读第5段。

拓展探究

　 本文对云南歌会的介绍，让我们领略到了我国民歌文化的丰富多彩，同时让我们知道生活中有歌就有欢乐，有歌就有美。而人们用歌来表达生活的方式是多种多样的，请欣赏和比较以下三种歌会，你能发现它们各自的特色吗？

?播放电影《刘三姐》片段、流行歌曲演唱会片段和三高紫禁城演唱会片段。

?师生交流讨论，不要求统一看法，也不要求谈得很专业，目的只是让学生对民族音乐、通俗音乐和高雅音乐有一个初步的印象，并借音乐促进学生的语言表达能力和思维能力。

3. 学习“山路漫歌”。

　 1)．本段属于什么描写?(环境描写、景物描写。)

本段侧重写什么? 明确：歌声不断。

　　 (1)山鸟呼朋唤侣(戴胜鸟、云雀)。

　　 (2)赶马女孩子唱山歌。

　　 环境：树林、山坡、花。

　　 侧重“各种美妙有情的歌声”。

2)a．默读第4段，勾画出好词好句，并与同学分享。

学生勾画出的好词好句大多是文段中的环境描写，如“土坎边的粉蓝色报春花，在轻和微风里不住点头，总令人疑心那个蓝色竟像是有意模仿天空而成的”“最有意思的是云雀，时常从面前不远草丛中起飞，一面扶摇盘旋而上，一面不住唱歌，向碧蓝天空中钻去，仿佛要一直钻透蓝空”等等。此时，教师应引导学生抓住动词、形容词、副词和修辞手法赏析好词好句，如：

报春花“在轻和微风里不住点头”用了拟人的修辞，显得活泼生动，它的蓝色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的联想，让人感受到了花的灵性和花色的纯净。

“起飞”“扶摇”“盘旋”“唱歌”“钻”等动词把云雀轻捷的身姿、悦耳的鸣叫描绘得栩栩如生。

……

教师在让学生说得尽兴时提醒学生注意：本段要表现的歌会形式是什么？写人们唱歌的有几句话？写环境的又有几句话？目的是引入下一环节的讨论。

b．讨论：本段写赶马女孩唱歌仅三句，却用了许多优美的语句描写由呈贡一路进城的景色。这是否偏离了“山路漫歌”的“歌”字？

引导学生通过讨论明白：这些优美的语句描写出了当地优美的环境，自然环境之美与歌声之美相得益彰，浑然天成，只有这一方水土才能孕育如此美妙的歌。

c．第四段用很多笔墨写进城一路的景色，想一想路上的景色、小鸟的歌唱和“赶马女孩子的歌唱”有什么关系呢，你觉得作者这样写有什么意图?

“赶马女孩子的歌唱”是这一段的主要内容。但是作者并没有直奔主题来写这些内容。首先是一种写实：云南确实有着如此美丽的风光，也有如此动人的赶马女孩，作者此时所做的只是据实而录--慢慢描绘，为读者画出了一幅充满自然情趣的山野风光，用环境作背景，达到诗情画意的效果。然后再在自然地写到女孩的歌唱。其次为“赶马女孩子的歌唱”创设了一个动人的场景。生花烂漫，山鸟齐唱，这又是何等的生机活泼，而生活在其间的女孩儿日日领略，潜移默化，在性格气质上早已渐渐沾染了如此美好的自然真趣。第三，山鸟或悠扬或朴质的鸣唱与干“赶马女孩的歌唱”交相应和，互为呼应，交织成一片动人的田园交响曲。

3)齐读第4段。