4．分析第7自然段中“孔乙己自己知道不能和他们谈天，便只好向孩子们说话”这句话在文章结构中所起的作用。孔乙己为什么不能与“他们”谈天，孔乙己与孩子们说话，表现了他什么样的心境？(6)

提示：这一句话有承上启下的作用。文章第七八段写了孔乙己和孩子们说笑，更足以表现孔乙己境遇的凄凉和心灵的孤寂。

3．体会“店内外充满了快活的空气”这句话在课文中反复出现的效果(3)

2．教师讲述、提问：课文几次写到笑，各有什么不同的含义，其中有些人是以哄笑取乐的。想一想，1)为什么那些人对一个不幸者没有同情，没有帮助，相反只知道哄笑取乐？2)以哄笑声来写孔乙己的悲剧，有什么特殊的艺术效果？(10)这个问题难度较大，可用“双体互促”小组讨论的形式来解决。

1．先找一位基础比较扎实的学生朗读课文第4－8自然段，其他的同学认真分析孔乙己的性格怎样表现出来的(15)

　　 提示：1)要求学生回忆表现人物性格的常用的方法(外貌、动作、语言等描写)，然后确定这几段所用的人物描写的方法(集体回答)

2)师生共同分析这几种描写方法所表现人物的性格特点

A要学生在第4自然段中找出能概括孔乙己特殊身分的一句话，并着手分析其性格特征

B找出肖像描写的语句进行分析

C找出有关孔乙己个性化的语言描写进行分析

D提问：孔乙己教“我”识字，分茴香豆给孩子们，这些表现了他怎样的心地？

2．教育学生不要“死”读书教材分析：

重点：目标1

难点：目标1

教具：胶片

教学过程：

1．抓住课文，让学生了解孔乙己的身世和他的悲惨遭遇，领会造成孔乙己悲剧的原因

5．教师要求学生回忆小说的三要素，并附带分析环境描写的作用(2)

4．提问：前3段的描写与叙述，对于孔乙己的出场有何作用？

－－－－揭示了孔乙己不幸的社会根源(自由回答)(4)

3．请学生回答思考题，教师出行引导和评价(5)

要点提示：1)开头三段先说酒店的大概情况，写出孔乙己生活在怎样一个社会环境。

2)作者描写社会风情的有三处：A把“短衣帮”与“穿长衫”的喝酒形象作对比，突出了贫富悬殊、等级森严的社会现实。B从“我”的职务的变换，可以窥探掌柜冷酷势利的一面。C掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有什么好声气：冷酷的酒店氛围，以小见大，更见世态的炎凉