(二)展示课题和学习目标。

目的是让学生明确本课学习的方向。

(一)导入

我设计的导语是：“如果你疲惫，如果你烦闷，不妨到大自然中走走……”在第三单元的学习中，同学们己经树立一定的环保意识，知道大自然是我们生存的环境，我们应该保护自然、敬畏自然，这样导入就把课堂和学习的内容拉近我们的生活，创造出良好的情景，激活学生学习的兴趣。

在教师的引导，指导和点拨下，让学生通过听读朗读，默读去自学课文；通过自　 主合作探究的学习方式，归纳，总结，识记感知课文的内容，以达到：“授之以鱼，不如授之以渔”，“学生是教学的主人”的教学效果。

这是一篇古代文言散文，距离现在时间较长，学生自学较难以理解，且兴趣不浓。为坚持课堂上学生是学习的主体，教师为主导；课堂教学是师生互动的过程。我在这篇课文的教学上主要运用创设情景、启发点拨的方法。整体思路是：情景导入→出示目标→启发提问→教师点拨→讨论探究→总结扩展→布置作业。这样设计，使学生思维进入课堂，明确任务，自主合作、探究其中的知识，体现学生的主体作用。

3、教学重点、难点

(5)　　 重点：a、掌握课文的记叙顺序。b、学习综合运用多种技细致描写事物的方法。

(6)　　 难点：体会作者思想感情的变化。

确定依据：根据单元要求及课文内容我确定以上几点为教学的重点、难点。

2、　 教学目标

　　　　　 根据教材编写意图和所教班级学生实际，我制定教学目标为：

(1)　　 知识目标：落实字词，疏通文意，积累文言词，掌握课文的记叙顺序。

(2)　　 技能目标：培养学生观察能力，学会多种描写景物的技巧。

(3)　　 美育目标：体会小石潭优美的景色，培养审美情趣。

(4)　　 情感目标：把握作者的感情变化。

1、 教材地位和作用

《小石潭记》是人教版八年级语文下册第六单元的一篇古代借景抒情散文。可安排一至二课时进行教学。课文作者通过仔细入微的观察，运用多种技巧，生动地描绘出小石潭的优美景观。编入教材意在让学生积累文言知识，培养学生观察能力，学会多种描写技巧，领会寓情于景的写作方法。

1、根据写作思路背诵课文：发现小石潭-潭中景物-小潭源流-潭中气氛-游潭之人

7、 课外作业