3、　 袁隆平曾做客《人民网》强国论坛，以“ ‘泥腿子’科学家的富民强国情怀”为主题与网友进行在线交流。网友们在线反响强烈，踊跃留言。

现摘录几条留言：

袁隆平院士是一座精神富矿，怎么挖掘都有收获，他还是一个多面体，每个侧面都值得我们学习。

-- 科文

对我们的青少年多讲一些像袁隆平这样的事迹，我们的国家就会更加强大和富强。

--　 小兵

祖国之光、民族脊梁、学界精英、世之楷模。

--　　 哆哆

你能否也能写上那么一、二句留言呢？

2、　 “美丽”是文中的关键词语之一，体会下面句中“美丽”的含义。

(1)　　　 从没想过把“美丽”这个词同袁隆平拉扯在一起。

(2)　　　 这片美丽的回忆，成了他心中永远的梦幻，袁隆平从此与“农”结下了不解之缘。

1、　 具体生动的细节描写是本文的一大特点，很好的细节描写读起来感人至深，请你找一找，再大声读出来。

1、重点： 通过关键词句的品读来感受人物的思想境界和精神风貌，同时能学会搜集整理和利用资料的方法和习惯。

3、体会袁隆平崇高而执著的人生追求，学习他坚韧不拔、敢为天下先的精神。

说明：

本文融“叙述、描写、抒情、议论”为一体，语言准确生动，充满感情，充分展示了袁隆平先生的人生历程。要感受人物百折不桡，执著追求的精神就需要学生多关注课文中的一些关键语句，通过各种形式的朗读，读中品，品中评，真正去体味平实语言背后人物的那种坚韧不拔、开拓、进取的精神，如：“美丽”一词多次出现，但意义不同，意蕴丰富，让人回味。在对语言的赏折中，学生搜集整理利用资料的方法和习惯也得到了训练，对“通讯”的写作特点也有了进一步的了解。

教学重点与难点：

2、学习搜集整理和利用资料的方法。

1、　 通过朗读来品味语言，进一步加深对“通讯”这种新闻文体特点的了解。

(四)布置作业：　

课下请以“我心目中的桃花源”为题写作。　

总结：这节课，我们进一步走近了陶渊明，了解了陶渊明。虽然陶渊明向往的理想社会还带有这样那样的局限性，但他对理想的最球，对黑暗现实的否定，还是值得肯定的。岁月流逝，沧海桑田。多少年过去了，于东晋时代相比，如今的中国已经发生了天翻地覆的变化。毛泽东同志有这样的诗句;“陶令不知何处去，桃花源里可耕田。”神州大地，山川锦绣，人民富足，陶渊明若是地下有知，一定会感到无比欣慰。　

好，这节课上到这里。　

板书设计：　

1、　初读课文，朗读指导　

2、　再读课文，疏通文意，整体感知　

3、三读课文，“时空连线”，深化理解　

4、四读课文，品位研读　、　主题探究