2、，体味诵读，情感感悟。

1、带着教材走进生活。学生根据课文的部分内容自编、自导、自演课本剧，组织学生自评。

根据初三的教学安排，本文已教学过，再加上初三学生对文言文的学习感觉有些单调。因此。针对本文故事性强，人物刻画简约，形象鲜明，不乏生动，留给学生想象的空间特别大的特点，可进一步激发学生的学习兴趣，让学生带着课本走进生活，在创新基础上加深对课文的理解，并获得新的学习体验。

教学过程要注重激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动。要关注学生的“情感、态度、价值观”、学习的“过程与方法”，建立以探究、理解、亲身实践、分享与合作为特征的新型学习方式，让学生理解知识的意义，培养和发展创造性，形成积极的学习态度和正确的价值观。

3．忌不自信　　 宾语前置

重点：“忌不自信”句应译为“邹忌不相信自己。”“信”当作“相信”讲，是动词，“自”指“自己”是名词，作“信”的宾语。这是一个非常典型的宾语前置句。

宾语前置句，在古汉语中比较常见。可参考以下例句：

例句出处类型

沛公安在？《史记·项羽本纪》疑问句中，疑问代词作宾语前置

彼不我恩也《童区寄传》否定句中，代词宾语前置

宋何罪之有《墨子·公输》“之”助词，宾语提前的标志

唯奕秋之为听《孟子·告子上》加“之为”将宾语提前

唯余马首是瞻《冯婉贞》构成“唯……是……”格式的宾语前置

忠县中学　　　　 谭道忠