2、引出投影显示：

南方的雪有什么特点呢？从哪些地方我们可以看出？作者有没有遗憾？为什么？

学生讨论明确：滋润美艳、绚丽有趣，但不能持久。

1、让学生再读课文思考，4人一小组讨论总结投影上的问题。

学生读文，思考。

2、南方的雪和北方的雪整体上有何不同？从哪些地方可以看出？

学生思考明确：南方的雪美艳，北方的雪孤独。

投影显示：

1、作者为我们描绘了哪两个地方的雪景

学生思考后明确：南方的雪和北方的雪。

3、问：我们从哪句话可以看出？

过渡：对于雪，不同的人在不同的心情下感想也不一样。今天我们来看看1926年的鲁迅先生对于雪的感想又是如何？

学生讨论后交流。

2、老师引：这是一首歌唱塞北的雪的名曲。本文的作者看见那纷纷扬扬的大雪浮想联翩，赋予了塞北的雪怎样的品格？

学生听讲，思考。

2、　 学习这四篇文章的写法，给《阿长与〈山海经〉》写一个评论。

板书设计

第20课　 《雪》四人谈

一千个读者就有一千个哈姆雷特

教学后记：

　　 通过本课的学习，使同学们认识到对于同一对象，我们要从不同的角度去分析它，往往会得出不同的结论，从而克服单一的、片面僵化的思维模式；同时使同学们初步了解了文学评论的写法

1、做《学习与评价》的有关习题。

2、总结：今后大家要知道，我们对同一篇文章不能用一种固定的眼光来看，可以有自己独到的见解，但是要合情合理。文学评论其实就是把自己的认识写出来。

学生听老师总结。