3、 语言赏析

请找出你最喜欢的语句，读出来，并说说你喜欢的理由，先自主寻找，然后分小组讨论再分小组请同学来谈谈

(拟答案：

11、 把本文换一个题目如何？换什么题目好，12、 说说你的理由。

(从比较中明白本文以小见大的写法，再让学生想一想，说一说你从家中的哪些小事中感受到了家庭的亲情的,请几位同学讲述一二。)

4、 跳读课文，5、 体会各人物形象，6、 说说我，7、 妻子，8、 母亲，9、 儿子四个人物你更喜欢哪一位，10、 为什么？从中可以看出是一个什么家庭？

(母亲：顺从、谦让；我：尊老爱幼、有责任感；妻子：贤良温顺；儿子：顽皮、有灵性；家庭：温馨、和睦)

3、 默读课文后说说课文说了一件什么事？

(教师在学生的回答中，步步引导：散步--分歧--母亲要走大路、儿子要走小路--决定走大路--还是走小路吧--背起母亲和儿子。从分析中让学生体会本文的主题--尊老爱幼的亲情和责任感。)

1、 检查预习有没有不2、 识的字词。

2、 整体感知

1、 导入新课

教师口诵唐孟郊的《游子吟》"慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖。"这首诗表达了诗人什么情感？

尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，也体现着人世间最美好的亲情。像日常的全家人一起吃饭、看电视、聊天等等，哪怕是一家人一起散步这样的平常小事，也能体现出浓浓的亲情，比如莫怀戚的《散步》，今天我们就来学学人家的散步，体会一下人家的亲情……

1、 让学生自主合作探究。

情感、态度价值观：

培养尊老爱幼、珍爱亲情的感情。

教学重点：整体感知课文内容，品味揣摩语言。

教学难点：抓住关键语句、理解文章主旨。

教学时间：一课时。

教学准备：(1)查找一些尊老爱幼故事，

(2)布置学生预习。

学生准备：预习课文，勾划出不理解句子，提出疑难。

教学过程：

1、 整体感知课文内容，2、 了解文中的亲情及使命感。