本文塑造人物成功之处还在于运用了对比和反衬的手法，请说明运用这些手法的内容？

1、面对唐雎严厉反击，秦王行动和言语与唐雎的行动言语形成对比。

面对唐雎的反击，秦王软弱了，“色挠”“长跪而谢之”以及他说的“徒以有先生也”，都说明了他的外强中奸、色厉内荏的内心世界。

7、总结对话描写的作用

　 表现人物性格；推动情节发展；交代背景(环境)；

6、纵观故事的发展，两个人物各有怎样的性格？

　　　 唐雎：临危不俱　 机智勇敢

　　　 秦王：色厉内荏　 外强中干

5、品读第四段对话，面对唐雎的“挺剑而起”，秦王作何反应？

　　　　 “长跪而谢之”

4、品读第三段对话

(1)唐雎坚定的立场--不易地，秦王态度发生了什么变化？

　　 　　　　“ 怫然怒”

　　 　　　　“公亦尝闻天子之怒乎？”(骄横狂妄)

(2)唐雎如何应付？有什么行动？

　 　　　　　“大王尝闻布衣之怒乎？”

“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之

刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，

皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，

伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也”(机智、正气凛然、针锋相对)

“挺剑而起”(勇敢)

3、品读第二段对话

(1)安陵君不愿易地，秦王态度如何？哪句话课看出？

　　 “不悦”

　　 “……轻寡人与？”(咄咄逼人)

(2)面对秦王的咄咄逼人与“不悦”，唐雎如何应对？

　　 “否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”(坚定立场、不卑不亢、沉着应对)

2、品读第一段对话，从中可以得到什么信息？

　　 信息：交代背景(环境)，秦王想“以大易小”，安陵君不从，于是唐雎临危出使。

　　 　“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”(盛气凌人、蛮横、欺诈)

　“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”

(清醒、不悲不亢)

1、参与对话的有几人？主要人物是谁？为何这样安排？

　　 明确：参与对话的有唐雎、秦王、安陵君；

　　　　　 主要人物是唐雎、秦王；

　　　　　 安陵君只有一句话，这样安排是为了突出唐雎。

上节课我们已经扫清了字词障碍，疏通了文意。我们知道了唐雎的使命是让秦王放弃异地，他“不辱使命”是因为他最终使秦王放弃了易安陵的打算，维护了本国的尊严。

本文虽短小，但故事精彩，情节紧凑，层层深入，文章是以什么方式推动故事的发展的呢？(对话描写)，这节课我们就来体会一番文中精彩的对话。

第二课时