一课时

学生利用工具书结合页下注释，读准课文，了解课文大意；上网或查阅书籍了解作者。

老师搜集有关资源，制作多媒体课件。

1理解课文内容，理清作者的行文思路。　 2品味优美的语言，感受作者的情怀。

3.能结合内容、资源联系现实谈出自己的感受，并通过仿写加深理解。

2.学习作者不慕荣利，安贫乐道的情怀。

1．在视听的基础上能通畅地朗读课文,能用现代汉语疏通文意,能梳理出文章的结构思路。

从课程的设计来看，能体现语文“工具性”与“人文性”的结合；在课堂来看能体现“学生为主体，教师为主导”；在学习方式上，注重学生的“自主，合作、探究”为主，辅以教师的点拨；从教法上看，能将传统的诵读法与现代的多媒体技术相结合；从问题的设计上，从体现梯度。

(七)、课文总结，布置作业。

　作业： 作者的思想过时吗？

(六)、指导背诵：

通过各种形式的朗读来实现。如男女生分段朗读， 自由朗读，教师提问，学生用书上的原句回答等。

本阶段学生能基本背诵课文。

(五)、巩固练习：

多媒体展示：

“莲花”与“君子”的联系。