4、　 小结、组织学生背诵。

　　　　 布置课后学习

回家背诵《陋室铭》给你的父母听，并把这篇文章的内容讲解给他们。

3、　 学生仿写、交流、师生评价。

2、　 组织学生结合自己的生活体验，仿写一篇或几句情趣高雅的《　　 铭》，通过某事物表达出你的情操和志趣。

1、　 组织学生发言，师生互动，学生点评，老师小结。

2、课文表达了作者怎样的情感？你怎样看待作者的这种生活态度？

结：本文通过对陋室的描绘，表达了作者不慕荣利，保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的生活情怀；让学生联系生活畅所欲言，老师恰当适机地给予引导和评价。

(以上先组织学生自读思考，再小组交流讨论，形成组内意见班级交流，组织学生互评。)

　　 开发资源、拓展探究：

创设情境导入：我们一起赏析了刘禹锡的陋室铭，老师也写了一篇，大家来探究一下，就请大家来点评一下我的《网站铭》。你认为它反映了怎样的情趣？(组织学生读、探究)

附：　　　　　

分不在高，及格就行；学不在深，作弊则灵。斯是教室，唯吾闲情。小说传得快，杂志翻得勤。琢磨下围棋，寻思看电影。可以画漫画，写书信。无书声之乱耳，无作业之劳形；虽非跳舞场，堪比娱乐厅。学子云：混张文凭！”

公仆铭

　　 位不在高，廉洁则名；权不在大，为公则灵。斯是公仆，服务于民。脚步迈基层，民情入脑深；谈笑有百姓，往来无私情。可以明实况，查真情。无谎报之乱耳，无偏颇之爱心。兰考焦裕禄，赢得万民钦。众人曰：“公仆精神！”

1、　 课文从哪几个方面写出陋室的不陋的？

结：(1)自然环境清幽。(室中景)(2)交往人物不俗。(室中人)(3)生活情趣高雅。(室中事)运用正面、侧面描写，烘托或衬托出陋室的不陋；

4、　 组织学生合作讨论，梳理文章的结构思路，小组派代表发言。分一分，看谁分得对。(也可师生互动，老师拿出意见，请学生评价。)

精读品析，文本探究：

创设问题情境，组织学生小组合作完成。

3、　 结合视频，根据注释疏通文意，理解课文内容。采用复述内容或者讲解，组织学生说一说，看谁说得准。

2、　 组织学生多种方式自读课文，把握节奏，读准字音。采用小组、个人、或者男女生对抗，比一比，看谁读得好。

　 创设情境导入：

在现实生活中，有人经常与他人比吃穿，甚至有人埋怨没出生于一个富有的家庭。我认为：衣不在好，整洁就成；家不在富，温馨就行，虚荣心是要不得的。有时我们面对自己所拥有的，不知道珍惜，往往是因为我们没意识到它的可贵。今天我们一起来学习刘禹锡的《陋室铭》，了解一下作者通过对陋室的描写所表现出的情趣，我们从中或许能领悟出一些道理。

　 介绍作者、文体：

先请学生介绍，老师组织学生评价并且补充。

刘禹锡(772-843)字梦得，唐朝著名诗人、散文家。

铭，就是记载，在器物上刻字，表示永记不忘，后来便逐渐发展成为一种文体。常常在金属器物或碑石上刻写文字，用来记叙生平、事业、功德，表示纪念或者记物寓意，表示勉励或警戒之意。

　 出示教学目标：

了解了作者及文体知识，我们来明确一下本节课的学习目标，请大家齐声朗读目标。

整体感知，疏通文意：

1、　 请学生观看一段视频，从视频中获信息。要求：

(1)明确朗读的要求技巧。

(2)掌握某些词句的意思。　　

(3)感知课文的结构思路。