3．思考问题：

(1)　 为什么说当时是“危急存亡之秋”？

　(2)作者指出当时蜀国的形势如何？内外大臣如何表现？内外大臣这样做的原因是什么？大臣如此，做国君的应如何做？作者提出的两条建议是什么？(问题4－9)

教师抽个别中下生提问，再请中下生补充，不行再请中上生小结

板书：开张圣听(广开言路)赏罚严明

2．提问四人各对译课文1、2段，学生进行评价更正，教师肯定小结

1．学生结合注释自译课文1、2段(问题2、3)，教师补充以下词语：

疲弊：指国家贫穷衰弱 秋：关键时刻 妄自菲薄：过分看轻自己 盖：原来

3．抽样提问，师生共评(同时板书)

2．同组交流，取长补短(段意不要求统一)

引导学生围绕“出师”二字来分段(问题1)，提出以下几个问题供参考：第一，在国家危急的形势 下，作者出师前向后主提出哪几条治国建议？第二，作者采用什么方式向刘禅陈述他出师的理由的？第 三，在说明出师的理由之后，作为臣下，是否还要请求皇上批准他出师并表达这次出师的决心？

1．学生根据教师的提示独立思考，拟出初步答案

3．一人简介诸葛亮

2．一人简述本文的写作背景

1．要求一生简介“表”的有关常识

2．指导学生朗读(片断)，要求富有感情。