4．诗中“复有贫妇人，抱子在其旁”，“其”指代的是“贫妇人”还是正在劳动的农民?“听其相顾言，闻者为悲伤”中的“其”指代的是什么?

　　明确：(“抱子在其旁”的“其”指代正在劳动的农民。

　　“听其相顾言”的“其”指代割麦的农民和拾麦穗的妇人。)

3．哪些描写景物的句子表现出劳动环境的艰苦?哪些诗句表现了作者对农家的关心和同情?

　　明确：(诗中景物描写：“足蒸暑土气，背灼炎天光，力尽不知热，但惜夏日长”。对农家同情、关心的句子是：“闻者为悲伤”“今我何功德”‘念此私自愧，尽日不能忘”。)

2．翻译诗歌，了解诗歌的主要内容，体会作者的感情。

　　明确：(教师引导学生翻译诗歌，了解内容，体会作者的感情：劳动人民的艰辛，希望统治者能以百姓为重。)．

1．给加点字注音。(出示幻灯片3。)　　

　　刈荷箪饷灼秉麾炙的卢

　　要求：让一名学生起来读，如果有读得不正确的，请其他同学进行纠正。

6．三读诗歌，背诵诗歌。　　

5．诗中“复有贫妇人，抱子在其旁”，“其”指代的是“贫妇人”还是正在劳动的农民?“听其相顾言，闻者为悲伤”中的“其”指代的是什么?　　

4．哪些描写景物的句子表现出劳动环境的艰苦?哪些诗句表现了作者对农家的关心和同情?

3．学生再读诗歌，试着翻译诗歌，了解诗歌的主要内容，体会作者的感情。

2．画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句。