2．学生结合注释，疏通文意(问题1)

不明白的提出来大家共同解决，教师提出几个问题抽查：

是以： 痛恨： 所以： 计日而待： 良实： 亲贤臣，远小人

1．指导朗读，要求有层次感

二优生分别读第3第4段后齐读第5段。

一人上黑板，其他在下面写

4．学习诸葛亮的责任感和使命感并指导自己的行为

重点难点：了解作者亲贤臣远小人的进步主张教具； 理解“寓情于议”和“寓情于叙”

教学过程：

3．理解“寓情于议”和“寓情于叙”的写作方法

2．学习6、7段。理解诸葛亮统一中国的愿望，批判地继承他“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神

A．熟练习背诵1－2段，准备默写

A．预习翻译3－7段

第二课时

教学目标：

1．分析课文3－5段，归结第一部分内容；了解作者亲贤臣远小人的进步主张。

6．老师总结：引导学生学生诸葛亮的爱国精神。

5．指导背诵：

(1)要求学生理清每一段内的意义层次，顺着因果和作者思路默想、记忆、背诵。

如：形势危急－－－大臣表现－－－两条建议

(2)学生试着自己背

(3)抽优生背

(4)全班齐背

4．指导分析“以”的连接用法

(1)教师复习“以”的介词用法－－－“用、把、拿、凭”等。

(2)分析“以”连词的用法

学生思考这两段中的“以”哪些表达目的，哪些表达结果。

教师提问，学生不同意见可补充

板书：以：表目的(用来)－－－以光先帝遗德，以昭陛下平明之理

表结果(以致)－－－以塞忠谏之路也