3．一人简介诸葛亮

2．一人简述本文的写作背景

1．要求一生简介“表”的有关常识

2．指导学生朗读(片断)，要求富有感情。

1．教师范读课文(最好能背诵)，读得要有抑扬顿挫，感情充沛，使学生产生激情。要求学生注意体会老师的读法，并画出生字词。

诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅。为后人所钦仰。陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，文天祥说“或为出师，鬼神泣壮烈”。我们今天就来学习这篇杰作。(板书课题)

　1 背诵全文。

　2 完成“理解·积累”题五、六。

　(彭风华)

　1 提问：作者写此表用意何在？又为何在文中多次提及先帝遗德遗诏？

　明确：作者写此表意在提醒后主认清形势，希望他广开言路，亲贤远佞，完成兴复汉室大业。他反复提及先帝遗德、遗诏也就是这个意思。

　2 中心思想：指导学生自己归纳。(根据三大段段意)

　3 归纳写作特点。

　归纳明确：文章第一部分主要是议论，第二部分主要是叙述，无论是议是叙都注入了作者报先帝、忠陛下，北定中原，兴复汉室的感情。所以第一部分是晓之以理，寓情于议；第二部分是动之以情，寓情于叙；第三部分是表决心，直抒殷切期望、感激与惜别之情。从以上简析可知，本文主要特点是议论、叙述、抒情相结合。这种把真挚感情融于议论、叙事之中的表现手法，值得我们好好学习。

　此外，本文情词恳切，名句颇多，好读好记，值得我们抄录，并反复朗读玩味。

　1 朗读8、9段。

　2 指导口译第8段：这一段翻译较难，老师要多做些点拨。

　译文参考：希望陛下把讨伐逆贼、兴复汉室的重任交付给我，如果我没有完成任务，那就治我的罪，来祭告于先帝在天之灵。如果没有提出足以发扬先帝美德的谏言，那就责罚攸之、费祎、董允等人在这方面的疏忽与怠慢以显示他们的过错；(同时)陛下也应该亲自多加考虑，来(向他们)询问治国的好道理，明察、采纳正确的意见，深切追念先帝的遗诏。(为此)我就受恩不浅，感激不尽。

　3 分析第8段层次。

　第1句是自请“出师”，表达“讨贼兴复”的决心。信誓旦旦，意志坚定。

　第2句两个分句，是分清责任，提出期望。

　第3句表达感激之情。

　板书：

　4 提问：如果第1句话后面用分号，“以彰其咎”后面用句号，好不好？

　明确：不好。一是不能分清内外责任；二是不能突出作者请命出师的决心；三是由内大臣“兴德之言”顺势提出希望“陛下亦宜自谋”，不致使刘禅反感。标点之重要，此例是很好的证明。

　1 完成“辨析·比较”题三、四。

　2 写出第6段中三个“以”的用法。

　3 预习第三部分。

第三课时

教学要点