1、增强对“人”自身的思考与认识。

3.请对“……”的故事进行大胆、新奇、合理)想像，看谁最棒

(训练想像能力和口头表达能力)

　集体备课的结论：三个主问题应该这样设计为妥：

(1)整体感知，深入文本阶段，合用一个主问题：与练习的两则文字相比，看课文丰富了哪些内容？

(2)精读品味阶段：你认为这篇神话最精彩的地方在哪里？为什么？(可以追问女娲是一个什么样的形象？)

(3)拓展延伸阶段：请你写一篇《女娲造人新编》(提示：可以从造人方法、造人的结果等角度进行写作)

2.你认为作者想像最为精彩的是什么？为什么？

(欣赏、体会想像的魅力，同时，认识女娲形象)

1.女娲为什么要造人，怎样造人，以及造人后女娲做了什么？

(通过这个问题，使学生能初步感知整篇课文)

4.想像力的训练--联词成段

柳树　 奥运会　　 女娲

苟文彬：

3.你认为女娲造人的哪个情节最让你感兴趣？品读并语言描述

(深入理解文本，选择品析，关注了学生的个性发展及兴趣点，同时也是联系生活体验，达到自我的启示)

2.追问：默读课文，看看还有哪些是我们没想到的？

(整体感知，全面把握课文内容)

3．结合你的感悟，抒写《女娲造人新编》语段

(既然是再造，想像的空间是广域的，不是非此即彼的定格，可以充分调到学生的无穷想像，因为想像是人生发展的巨大动力。)

陈志芹：

　　 由标题入手：《女娲造人》(1)问学生你看到标题想了解哪些内容？(预想：为什么造人？造人的过程)设计此问的目的是为了激发学生的好奇心和求知欲(七年级学生乃小孩，这样设计切合其心理特征)

(2)请你猜一下她造人的原因

(3)请你想像一下她造人的过程，并注意她的动作、表情和心理。

(这样设问的目的是激发学生的兴趣，并培养其想像力及口头表达能力)

(4)自读课文，评评课文与自己想像中各自的优点在哪里？并议结--对比、借鉴、欣赏别人的同时并学会肯定自己，并明确怎样进行合理想像。

(5)小组合作续写人类诞生后的情况，并讲述，看看哪个小组改编得最精彩--比赛、刺激、激发其表现欲与上进心。

兰玉芬：