5、学生谈体会启示。

4、教师总结

古人说：“诗言志。”这两首诗虽然都写景，但所定景物不同，抒发的感情也不同。曹操当时正处在事业的高峰，他已削平北方群雄，又打垮了乌桓，消除了后患；如果再消灭南方的割据势力，他就可荡平宇内，一统天下。没有这样宏伟的抱负和阔大的胸襟，怎能写出“日月之行若出其中；星汉灿烂，若出其里”这样的诗句呢？陶渊明因不满官场丑恶，主动弃官回乡，追求的是一种“躬耕自资”的隐居生活，所以质朴恬淡。

3、课堂探究

①比较两首诗的特点。

(《观》大气磅礴，虚实相生；《饮》恬淡自然，形象鲜明。

②质疑

2、课堂讨论(由各小组代表按指定的问题作中心发言，小组成员可以补充，教师作适当的点拨)

①《观沧海》开头两句写登临的地点和目的，结尾两句是配乐时加上去的，与正文无关。开头的一个“观”字统领全诗。中间10句全是写景，彰6句是实景，诗人看到了浩渺动荡、波澜壮阔、生机勃勃的沧海，看见了生意盎然、高耸直立的小岛。

②《饮酒》描写了纯洁幽美的田园风光，流露出作者的喜爱之情，隐含了诗人远离世俗，不争名利，永保高洁的品格。

③几个重点诗句的理解

“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”--这是千古传颂的绝妙好辞，这是诗人壮阔胸怀的进一步扩展。太阳、月亮给人类送来温暖光明，是诗人拯救苍生于水深火热之中，一统天下宏大政治抱负的真切比拟，灿烂银河则是诗人文武兼备，雄才大略的生动写照。

“心远地自偏”--只要心境旷远，无求名求利这心，就不会受到世俗的干扰了。此外的“心远”便是对争名逐利世界的隔离与冷漠。由于“心远”，即使身居闹市，也宛如在山，真可谓心远，地自远；心静，境自静。

“采菊东篱下，悠然见南山。”--在幽静安宁的庭院采菊，多么悠闲，多么恬静。有意采菊，无意中看到南山，这正是淡远，静穆心境的写照。对生活无所求的心情，其实是“心远”的结果。

“此中有真意，欲辨已忘言”--既然领会了此中真意，又何必用语言来表达呢？“真意”正是诗中所描绘的幽美淡远的景和悠然自得的情，以及在情景交融的境界中含蓄着对万物各得其所，委运？化的哲理；是远离官场黑暗与龌龊，与自然和谐统一的平静心灵。)

1、指名有表情地朗读诗歌，全班齐读(教师点评)。

6、背诵两首诗。

第二课时

5、小组活动

讨论以下问题：

①《观沧海》中诗人笔下的大海是一幅怎样的景象？请用语言扩写诗人所看到的大海景象。

②两首诗描述的景象有什么不同？各自体现了诗人怎样的情感？

③找出两首诗中的重点语句，并加以理解。(给各组分配任务，让小组成员充分展开讨论，并指定专题发言人)

4、学生自由发言

体会诗中意境，体会诗人感情(3-5人发言即可，教师不必作归纳)

3、学生自由朗读

指名朗读，全班齐读(教师提示划分古诗节奏的方法)

2、预习交流

学生反馈有关作者经历和写作背景。