1．整体把握文本内容和作者思路：猜读课文内“女娲造人”，你认为会写哪些内容？先写什么？后写什么？(因为文章的思路非常清晰，这样设计有助于不同层次学生对文本内容有差异性的整体把握。)

1、教学思路安排

　本单元说明文的教学是在前一单元基础上进行的，学生对说明文的体裁、说明顺序和说明方法已有一定了解。因此，在教学本文时应引导学生了解本文说明的对象及其特征，理清说明的顺序、条理，理解说明事物时所运用的语言的特点。　

5．延伸拓展法。对克隆人的看法的讨论，便于把课堂学到的知识转化为能力。

4．涵泳品味法。对语言的理解运用尤须如此。

3．竞赛激励法。初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参与热情和学习兴趣。

2．讨论法、点拨法。引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。在学习过程中我做以适当的点拨。

3、一般特点与学习风格差异

　学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会。