3、新月派诗人朱湘的《采莲曲》又将带给我们怎样的美的体验与感受呢？让我们一起来走近它，欣赏它。　　 跃跃欲试踊跃猜谜

唤醒记忆自由背诵　　　 好奇是知识的萌芽。猜谜能较有效地激发学生兴趣，自然引出本课话题“莲”

唤醒学生关于“莲”已有的古诗词积淀和审美积累，为新诗的学习作铺垫。

散读诗歌

扫清障碍

初步感知　　　 1、请学生选择自己最喜欢的方式散读诗歌，要求参看注释、借助工具书扫除文字障碍，并在书上作好标记。

2、“莲”是高洁的象征，古代描写莲的诗词甚多，大家能背诵几句吗？

2、难点：理解诗人在种种意象之中所蕴涵的情感与所寄托的理想。

说明：

诗歌重在朗读，在朗读中自主体验，并将自己的体验融合在有感情的朗读中，这种方法也叫“美读”。本课旨在通过组织各种形式的朗读，调动全体学生投入文本，直觉感知体会诗中的情感以及它的艺术特色，再通过合作探究，激发学生深入文本，探求诗歌文字、音律背后的内涵，提高学生的诗歌鉴赏能力，丰富学生的情感世界。

[教学过程]

教学环节　　　 教师活动预设　　　 学生活动预设　　　 设计意图

导入新课

唤醒积累

激发兴趣　　　 1、老师有几个谜语，请大家来猜猜：小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉红袄，阵阵放清香。(莲花)池里一只碗，大雨落不满，小雨纷纷下，珍珠一串串。(莲叶)粗壮一条龙，静卧淤泥中。身体一节节，满肚小窟窿。(莲藕)

1、重点：(1)通过组织多种形式的诵读，感知体会诗歌的形式美与音乐美。

　　 (2)通过合作探究式学习，把握诗歌意境美。

2、体会诗人在种种意象之中所蕴涵的情感与所寄托的理想。

说明：

采莲曲最早见于汉乐府古辞《江南》：“江南可采莲，莲叶何田田”。新月派诗人朱湘自觉发掘古典词曲和民歌形式结构之美，《采莲曲》是其代表作，他特别注重诗歌的形式和音乐性的精致呈现，因而这里既有强烈鲜明的音乐美，也有优美舒缓的场景意象以及其中所蕴涵的美好情感，体现了诗人对诗歌对人生的全面追求。读之，有助于培养学生的鉴赏能力、审美情趣，也有助于丰富学生的情感世界。鉴于八年级学生有一定的诗歌鉴赏的学法指导，因此课堂上教师应尽力贯彻“自主、合作、探究”的理念，注重引导学生通过诵读、想象、比较等方法去感知、理解、体悟这首诗歌独特的艺术魅力，去把握诗人寄予在诗歌意象中的情感与理想。

[教学重点与难点]

1、感受这首诗歌独特的形式之美与音乐之美。

走一步，再走一步

爬悬崖的经历　　　　　　　　　　 得到的经验

我的心理变化　　　 父亲的指导　　　　　　　

毫无信心

走一步

有了信心

再走一步　　　　　　　 在困难面前不应畏惧却步，

信心大增　　　　　　　　　　　　　　　　 而要冷静分析，化解困难。

每次走一小步　　　　　 将大困难化小，一个一个

巨大的成就　　　　　　　　　　　　　　　 解决，就能战胜困难。

设计意图：

简明扼要，抓住课文精要，便于学生记忆，一目了然。

(七)结束语

师送学生一首诗──《一步》：一步走不完长征路/长征却少不了每一走/一步登不上高山顶/一步却能跌下深山谷/在人生的道路上/请珍重你的每一步。然后提出希望。

(六)反思总结，谈收获。

(五)质疑问难

学生再读课文，发现并提出问题，相互讨论解决。设置这一教学环节意在培养学生的探究意识，合作精神。