2．了解课文大意，在自己不懂的地方坐上标记，试着寻找答案。

1．自读课文，采用自己喜欢的方式认识生字，将课文读正确、读通顺。

在尊师重教的今天，你想对老师、同学、家长和社会说些什么？请选择一个角度谈谈你的观点。300字左右。

(二)

诺言

①信守和尊重一个诺言，或许要比登一座山更难。

②我一直记得少年时读过的一则异国故事：在一座城市的冬夜，一位正要赶末班车回军营的军官被一位妇女拦住，军官有些生气，妇女赶忙解释：她在行人稀少的街头看到一个孩子，他是黄昏时玩打仗游戏被派到街角站岗的，他的指挥官说过，没有命令，不得撤退。妇女明白，这个时候，已忘记这件事的其他孩子可能已熟睡在热被窝里，就劝他赶快回家，但执拗的孩子坚持说要接到命令。无奈中她想到请一位军人帮忙。军官没说什么，脸上充溢着柔和又肃穆的神情。他迈着军人的步子走到孩子面前，敬了一个军礼，报上军衔道：“你已出色完成任务，我命令你立刻撤岗回家。”孩子信服地看了看军官，回了一个军礼，欢跳着离去。

③寒寂的夜空看到了，穹宇下的三个生灵为了一个诺言，有一刻庄严的相逢。

④花儿是春天的诺言，潮汛是大海的诺言，远方是道路的诺言。世界，因为信守许多大大小小的诺言，肃穆而深情。

⑤一个有分量的诺言，犹如一座有高度的山。可悲可叹的是，我们许多人不时被困在山下。

11．你对文中孩子的举动有何看法?(4分)

12．“军官没说什么，脸上充溢着柔和又肃穆的神情”，句中用“柔和”和“肃穆”来表现神情是否矛盾?为什么?(4分)

13．第段的排比句与文题“诺言”有何关系?(4分)

14．你对文中第⑤段是如何理解的?(4分)

15．请概括出本文的大意。(4分)

(一)

留着爱的位置

①去朋友家玩时，见到了他的女儿，一个6岁的小女孩，小圆脸红扑扑的，笑盈满面，活像一个精灵，只是她那大大的眼睛里却眼神滞散。她叫贝贝，是一个盲孩。

②坐下闲聊的片刻，我们的烟抽完了，朋友便叫贝贝到小区门口的小店去买。我说还是我去吧，朋友说不用，硬把我摁在座位上说：“贝贝已经很熟悉小区的路了，她可以买到的。”

③贝贝摸索着出去了，只是我依旧困惑，又问道：“我去不是更方便吗?”

④朋友却诡秘一笑，从怀里掏出一包烟来，说：“以为我真没烟哪?其实我是故意让她帮忙买烟的。因为即使帮我们买一点点小东西，她也能感觉到自己被我们需要着，而不是累赘。我常让她去买东西，给她留一个爱的位置让她爱我们，她才会感到幸福。”

⑤听罢，我心中震撼，为这位父亲给女儿细心留着的爱的位置。直到回家的路上，我才终于允许自己的泪水如泉般涌出，怎么都冲释不淡那份感动。

⑥回到家，父亲正要出去。他依然如故，从衣架上取下大衣套在身上，提起公文包，就要匆忙出门。

⑦我一把拉住父亲，说：“外头冷着呢，你把扣子扣上吧。”

⑧父亲连忙闪身，挡住我的手，宛如我的那位朋友一般诡秘一笑，说：“一出门，你妈就会给我扣上的，让她扣吧。”

⑨说着，父亲大步迈了出去。刚走到院子里，母亲果然像我一样拉住父亲，一边亲切地责骂，一边帮父亲扣好大衣的扣子。父亲憨厚地笑着，像个粗心的孩子。我和他远远地相视而笑。

⑩母亲凝望着父亲远去的身影，如同初嫁的女子般脸上泛着红晕，我知道那是一种幸福的颜色。

⑾我的泪轻轻地涌了出来，感动地想：爱的本身就是一种互相的给予，在给对方爱的时候，别忘了给他留着一个爱的位置，让他好好地爱你。

6．通读全文后，你认为文章标题“留着爱的位置”的含义是什么?(4分)

7．文中第④、⑧两段的“诡秘一笑”分别写出了“朋友”和“父亲”怎样的心理?(4分)

朋友：

父亲：

8．文中第⑥段中加点的“故”字是指 。(3分)

9．你是怎样理解第⑩段中“那是一种幸福的颜色”的含义的?(4分)

10．在生活中，你也有“留着爱的位置”的经历吧?请你用简洁的语言写下来。(4分)

4．作者重点回忆了对他影响很深的几位老师，请根据课文内容分别概括一下这些老师对作者的影响。(用课文中的原文回答)(4分)

王少诚老师：

高克正老师：

漆裕元老师：

黄贤汝老师：

3．作者说：“在每个人成长的道路上，都站着几位高大的老师。”在人的成长道路上是否也有这样的老师？他(她)对你有什么影响？(4分)

2．说说下列句子的意思。(4分)

⑴仰之弥高，钻之弥坚。

⑵夫子循循然善诱人，博我以文，约我以祀，欲罢不能，既竭吾才。

1．给加点字注音。(4分)

高瞻远瞩( ) 搉落( )

3、请生朗读，互相评价。 　　 4、四人小组合作，利用文中的注释及词语手册，合作互助，逐字逐句理解诗文。有不理解的地方做上标记或写下来。 　　 5、小组汇报交流。 　　 点拨：⑴、山行：在山上行走(谁在山上行走) 　　 ⑵、远上：向山的远处伸展。 　　 ⑶、寒山：深秋时节的山林(寒山：深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山，实指秋天的山) 　　 ⑷、斜：在这首诗中应读xié，意思仍当倾斜解释，这里有曲折不直的意思。 　　 ⑸、白云生处与白云深处的区别：深：浓厚，浓郁；生：生出，存在。(指有白云缭绕的地方，也说明那地方比较高。) 　　 ⑹、坐：因为。爱：真爱，留恋的意思。 　　 ⑺、霜叶：经霜打过的枫叶。枫林晚：傍晚时候的枫树林。 　　 ⑻、红于：比……更红--与“红如”区别。 　　 6、理解诗意： 　　 ⑴、学生根据理解讲解诗句内容。 　　 ⑵、教师点拨： 　　 首句“远上寒山石径斜”，由下而上，写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。“寒”字点明深秋季节；“远”字写出山路的绵长；“斜”字照应句首的“远”字，写出了高而缓的山势。由于坡度不大，故可乘车游山。 　　 次句“白云生处有人家”，描写诗人山行时所看到的远处风光。一个“生”字，形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高。“有人家”三字会使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生气，没有一点儿死寂的恐怖。“有人家”三字还照应了上句中的“石径”，因为这“石径”便是山里居民的通道。 　　 第三句“停车坐爱枫林晚”的“坐”字解释为“因为”。因为夕照枫林的晚景实在太迷人了，所以诗人特地停车观赏。这句中的“晚”字用得无比精妙，它蕴含多层意思：(1)点明前两句是白天所见，后两句则是傍晚之景。(2)因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。(3)诗人流连忘返，到了傍晚，还舍不得登车离去，足见他对红叶喜爱之极。(4)因为停车甚久，观察入微，才能悟出第四句“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。 　　 “霜叶红于二月花”，这是全诗的中心句。前三句的描写都是在为这句铺垫和烘托。诗人为什么用“红于”而不用“红如”？因为“红如”不过和春花一样，无非是装点自然美景而已；而“红于”则是春花所不能比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。 　　 三、品味想象，欣赏意境： 　　 1、了解的整首诗的意思，现在知道诗人想写什么了吗？那再来用心读读好吗？ 　　 2、评价。你觉得诗中哪些词语写得特别好？读读，你仿佛看到了怎样的画面？ 　　 3、想象漫游：此时，你也随杜牧来到了山脚下，哪些景物映入了你的眼帘？有何感想？ 　　 4、朗读。(此时是在充分理解诗的意思的基础上，让生朗读，可以强化对诗的印象，也能逐步体会大自然的美景。) 　　 [作业布置]：画一幅秋色图 　　 [板书设计]： 　　　　　　　　　　　山路绵长，山势高缓 　　　　　　　　　　　 白云深处，人家居住 　　 山行　　　　　　　　　　　　　　　　　　 热爱自然 　　　　　　　　　　　喜爱枫林，难抑惊喜 　　　　　　　　　　 点明原因，揭示中心