1．形象感知，领略海燕风采。教师出示“海燕形象图课件”，让学生认识、感受海燕的形象，让学生对海燕有初步的认识。

方式：教师由《雷电颂》中的风、雷、电的形象导入。

教师讲述：在第7课，我们学习了《雷电颂》谁能说说文中的风、雷、电代表了哪类人物呢？(学生抢答后教师继续讲述)可以说，在革命战争年代，在白色恐怖时期，我们的革命先烈常常借自然界中生物的呼喊来表达对革命的向往与呼唤，比如，前苏联无产阶级文学家高尔基就是借海燕对暴风雨的呼唤来表达对革命的渴望。那么作者高尔基是怎样借海燕对暴风雨的呼唤来表达对革命的渴望的呢？让我们一起来感受高尔基所写的《海燕》吧！(教师板书课题《海燕》)

(二)本文不少地方用了比喻的修辞方法。看下列比喻句，在句后的括号内注明是明喻、暗喻还是借喻，并用“ ”标出本体，用“--”标出喻体，在比喻词下加“·”。

　1.海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。( )

　2.狂风紧紧地抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。( )

　3.它飞舞着，像个精灵。( )

　4.这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。( )　 　

(一)《海燕》也用了象征手法，分别指出下列形象(或情景)各象征什么。

　1.海燕--

　2.海鸥、海鸭、企鹅--

　3.乌云、雷鸣、闪电--

　4.大海、波浪--

　5.暴风雨--

　6.整个海上景象--

(四)--暴风雨！暴风雨就要来啦！

　这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：

　--让暴风雨来得更猛烈些吧！

　为各小题选择正确答案，将代表它的字母，填入括号内。

　1.画线部分的句式是( )

　　A.陈述句 B.疑问句 C.祈使句 D.感叹句

　2.这段使用的修辞方法有( )

　　A.反复 B.排比 C.拟人 D.比喻

　3.这三段文字生动地表达了海燕①( )的情怀，刻画了它②( )的形象。

　　①A.豪迈 B.自信 ②A.勇敢的斗士 B.胜利的预言家

(三)一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。

　1.这段共三句话。第一句用 的修辞方法，表现 的猖狂凶狠，气焰嚣张；第二句用 的修辞方法，表现 的巨大声势和巨大力量；第三句用 的方法，表现 的垂死挣扎。

　2.全段的象征意义是： 。

(二)乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。

　雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。

　1.这两段描写的对象依次是 、 、 和 。

　2.作者用 、 、 这些形容词和动词表现乌云的凶暴；用 、 、 、 这些动词表现雷和风的猖狂气焰；同时用 、 、 、 、 这些动词描述波浪的乐观精神和战斗雄姿。

　3.作者通过这两段绘声绘色的描写，渲染了俄国当时社会环境的 和斗争的 ，从而衬托出像海燕一样的无产阶级革命先驱者的 。

(一)海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，--呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。

　海鸭也在呻吟着，--它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。

　蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！

　1.表现前三种海鸟行动的词有： ；表现前三种海鸟心理特征的词有： 。

　2.引文的最后一句是个单句，请在原文上用符号分析它的结构。

　在这句话中表现海燕飞翔的情态的一个形容词和一个短语是： 。

　3.这三段文字运用了 、 、 三种修辞方法。简略谈谈运用这些修辞方法的作用。　

2．课文虽然短小，但作者在其中提到了十几种雨中景物，请你选择其中一种景物，结合平时的观察，描写它在雨中的景致，150字左右。

1．　 课文中运用了一些大家平时不太熟悉的词，通过学习你一定了解了这些词的含义，请你选择其中的两个词各造一句句子。