2．按要求作点评。

思考：

2.他的内心和行为是否真正一致，为什么？　 1．朗读精彩语句。

1.觉新这个人物有怎样的性格特征特征？

3.根据学生的理解程度，教师可适当补充些有关资料，如，巴金的有关资料，与之有关的写作背景，血光之灾等

思考：

2.组织学生互相点评(要求：以文本为依据)。

2.集体朗读这些精彩语句，初步感受人物的情感世界　 1．如，他走进院子，如，他刚把一只脚放进门槛，便给人拦住了。他毫不反抗地……

又如，“一定是她，一定是珏，”他自语道。他用……。等。

朗读这些语句，初步感受到觉新此时的矛盾的懦弱的性格　 用小组比赛的形式符正确圈划，为下面的学习做铺垫。

朗读可以帮助学生理解，反之，在正确理解的基础上又能使朗读发挥更佳。

读读品品深入文本　　 1.运用多种朗读方法，如集体、个人，男女声、分角色等，并适当指导学生朗读。

4.摘抄难字、生词。　 完成预习。　 语文学习单靠课内40分钟的学习是远远不够的，而许多学生面对文本根本无从入手，因此，一份具体的、学生完全有能力做的预习提示显得尤为重要，长期坚持，自可形成习惯。

交流预习导入新课　　 教师批阅预习记录，并组织学生课堂交流。　 1.交流生词、难字。

3.朗读课文一遍。

2．借助字典扫除文字障碍。