品味文中描写各种稀粥特点的词句，体会作者对于稀粥特殊、深厚的情感。

知识和技能：

　　 理解课文内容，了解南北不同地域的稀粥风俗。

过程和方法：

　　 品味文中描写各种稀粥特点的词句，运用比较的方法学习作者从不同角度表现事物特点的方法。

情感、态度与价值观：

　　 体会作者对稀粥特殊、深厚的情感，感受稀粥背后所承载的悠久历史和民族文化。

　　通过今天的学习，我们知道了要真心地赞美别人，今后你们在与同学的交往中，要不断地发现别人的优点，并真心地去夸一夸他们

师：大象书是不是真的像动物们说的并不聪明，并不漂亮呢？我们开展了“让我们走近大象”的活动，收集了许多大象的资料，请大家来介绍一下你所了解的大象。

学生介绍大象

解决第一节中学生提出的疑问

2、 学习2--5节

(1) 出示动画

(2) 出示第二节

指名读读狐狸的话

请学生评价

(3) 出示3--5节，自由轻声朗读这三小节，看看自己喜欢哪个角色，再大声读一读。

你喜欢哪个角色？和他一样的小朋友起立，把熊的话读给大家听。

哪些小朋友喜欢公牛这个角色？也请你们起立，把公牛的话有感情地读给在座的每位老师听。

喜欢驴子的小朋友坐着读。

(4) 小组分角色读

(5) 师生配合读，边读边想想，现在你们有了解了什么？

(6) 出示：动物们用各种方式称赞大象--其实是在称赞着自己。

指名读这一句话

还有谁比他读得更好

齐读这句话

1、 学习第一节

(1) 出示第一节，请女同学朗读这一节

(2) 师：小朋友，课文中说大象会得到恩宠，大家都觉得十分奇怪，这是为什么？(变色)

　指名说　　　谁能来说完整　　　齐读这两句话(按媒体)　　师生配合读

(3) 师：正因为这样，所以这个消息很快地在森林里传开了。

(4) 这部分内容还有什么地方不理解吗？默读第一节，找一找。

(5) 师生共同质疑。

(6) 齐读这一节

　　师：这个消息也传到了狐狸、熊、公牛、驴子的耳朵里，他们在一起发表了自己的意见，我们去听一听，看一看。

3、分节朗读课文

　　师：这些生字回到了课文，你们还认识吗？那好，哪些小朋友来读读课文，其他小朋友仔细听，他们是否读正确了。

　　学生评价

　　师：现在，老师请你们再读一读课文，想想现在你们了解了什么？

　　　　多媒体出示：也许我们不大注意，我们是常用了各种方式来称赞着别人--其实是在称赞自己。

　　师：你真会思考，这句话就是这个寓言故事要告诉我们的一个道理。

(1)自由读　　(2)指名读　　　　(3)齐读

　　师：为什么这样说呢？我们来看课文。

2、学习生字

　　　学课文之前，我们先来学习生字。(出示生字)

　　　师：这儿共有8个生字，你们在组长的带领下，读准字音，小组同学一起商量，用最好的办法学会它们。

(1)小组学习，教师巡视

(2)开火车读生字

(3)你们用了什么好办法记住了哪个生字？

(4)交流

　　　师：你们很会动脑筋　，用了这么多的好办法，接下来大家一起来读生字。

(5)齐读生字

　　　师：请大家打开课本，让我们走进这动物王国。

1、师范读课文，小朋友，你们边听老师朗读课文，边想想你们了解了什么？

　　　师：有些小朋友心里已经有点感受了，还有些小朋友心里有想法却不知道说什么？没关系，学完了课文，大家再来说。

4、谁来读课题　　　　　　大家一起来读