3．研讨作者对于陶影心理活动描写的作 3．畅所欲言，加深对课文的理解，把握

　 用。　　 　　　　　　　　　　　　　　本文的主旨。　

2．引导学生学习文中前后所发生事情的　 2．学习课文。

　 区别与联系。

教学步骤

(第2课时)

　　 教学流程设计

　　 教师活动　 　　　　　　　　　　　　学生活动

1．诵读，复习上次课知识，进入本课。　 1．复习上次课知识，进入新课。

4.陶影对红衣青年的态度表现了她什么品质？

宽厚、善良。

5. 小说最后，对于两毛钱都很看中的陶影，为什么拒绝赔偿？为什么说“只请两位爷爷把那天的事情同孩子讲清楚，告诉他，妈妈没有错儿………”？

因为她讨回了公道，讨回了自己在儿子心目中的形象，这是最重要的。她要的只是自己在儿子心目中的美好形象，是作为母亲的尊严。她捍卫的是诚实、正直的价值观，捍卫的是儿子心灵的纯洁与美好。

语言特色以及人物心理刻画分析：

1.“陶影很内疚，她对工作还是很负责的，这两天常常走神。”

表明陶影极为重视逃票事件。

2.“日子像雪白的面粉，毫无变化地流泻过去。”

比喻句生动地表现了陶影等待回音的急切心理。

3. “是的，陶影在这一瞬，也在问自己。她是个生性平和的女人，别说是两位素不相识的老年人登门致歉，就是红衣青年本人来，她也不会刁难他的。”

宽厚、善良。

2.即使陶影什么也不做，随着时间地流逝，小也也会忘记那一幕，但陶影仍然积极努力着，为什么？

为了保住自己在儿子心目中的美好形象。