2、让学生自由发言，在发言中加以评点明确。

　　 以下是一些同学的发言：

　　 如：重 ①交叉路口

拟　 ②家

标　 ③感人的画面

题　 ④责任

⑤迟缓的背影

……

　　 (注：发言时可让学生稍加解释重拟此标题的理由，只要言之成理即可)

　　 又如：美点寻踪

　　 你看，那感人的画面真美--一位先生一手牵着一个刚会走路模样的小男孩，一手拿着一个步履蹒跚的年老中风病患者，三个脚步迟缓的背影……让我觉得“家”的伟大的力量。

　　 ……

　　 要求：速读《三代》一文，试着实践(1)重拟标题；(2)美点寻踪

1、让学生思考、自由讨论。

4、学生发言，加以明确

　　 (以下举一些学生发言的例子)

　　 例1：你看，这里其实有一幅令人遐想的“全家福”：一家人散步是多么轻松、多么惬意，甚至可以说是多么浪漫、多么幸福；再有这初春的美景：那有浓有淡的大块小块的新绿，那树上逐渐显密的嫩芽，那咕咕地起了水泡吟唱着春天即将来临的冬水……一切构成了美丽而温馨的图画，可以说就不止是一个家庭的世界了吗？

　　 例2：美在那水波粼粼的鱼塘，你看……

　　 例3：美在那金色的菜花，你看……

　　 例4：美在那无言的细节，你看：我蹲下来，背起了母亲。

　　 ……妻子也蹲下来，背起了儿子。这就是爱，这就是家庭。

3、学生讨论、美点寻踪

2、示范：文章的开头美，美在“开门见山”，一开始就是“我们在田野上散步”这个诗意的镜头。

1、点拨：美点寻踪即找出课文中自己认为写得最恰当、最生动形象的给人以强烈美感、给人以有力感染，给人以最自然的思想教育的内容，以及文章自身语言、结构特色等方面的内容。

　　 (可用句式：“文章……美，美在……”说话)

(二)明确

　　 1、字音认读

　　　 熬ǎo　　　 粼lín　　 霎shà　　 咕gū

　　 2、让学生自由重拟标题，并让学生点评。

　　　 如(1)亲情　　　　　 (2)三代　　 (3)温馨的家庭　　　 (4)一家人

　　　 ……

(一)要求：

　　 1、注意朗读的字音、停顿、抑扬顿挫，轻重缓意。

　　 2、能就你对文章内容的感知，从你喜爱的或理解的角度给文章拟个副标题并简述理由吗？

　　 如果爱是左右手，就该一只递给孩子，一只递给老人；

　　 如果爱是左右手，就该一只递给朝露，一只递给晚霞；

如果爱是左右手，就该一只递给历史，一只递给未来；

如果爱是左右手，就该一只递给早春，一只递给金秋；

　　 ……

　　 你有过如此“爱的感动”吗？请把你家里最令你心动的爱的镜头展示出来，与大家共享！(让学生自由谈说，时间在2分钟左右)

　　 当然，如此之镜头，定然不胜枚举--但有一点是共同的：家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活，往往满溢亲情的浓浆，纵然是一次极平常的散步，也能让人体会温馨的亲情。现在就让我们一同走向南方初春的田野，去感受一家祖孙三代相亲相爱、和和美美……

[提示]

“基础训练”第4题：原文通过描写初春最具特征的景物“新绿”、“嫩芽”、“水泡”来表现初春蓬勃的生命力，使人联想到“生命”，仿句要掌握这一特点，抓住几种最能体现“丰收”特点的景物来具体描写。