从鲁迅先生的这篇文章中，我们来看一看驳论的写法：　

1、要善于抓住敌人的要害，找到敌人的谬论　

文章即先摆出了敌人的论点和论据，使批驳有的放矢。　

2、　完成课后练习。　

教学重点及难点：　

分析总结本文的写作特点，从中了解反驳的一般方法和驳论的一般结构方式。　

教学过程：　

1、　分析总结本文的写作特点，从中了解反驳的一般方法和驳论的一般结构方式。　

2、　文章最后作者得出什么结论？　

“国府依然可以杀戮学生，‘友邦’也可以放心瓜分中国”。既照应前文，又照应标题。　

第三课时　

总结复习课　

教学目的及要求：　

1、　这些补写事实，是否真实？引用“申报”消息的原因？　

真实。《申报》是国府主办的报纸，“以子之矛，攻子之盾”，前后矛盾，证明敌论据的不实，纯属造谣诬陷。　

9、第七段是以谁的口吻写的？有何作用？　

拟用“友邦”的口吻，指出“党国”是受“友邦”豢养的镇压中国人民的走狗。至此，叫喊“国将不国”的险恶用心暴露无遗。　

8、第六段引用电文进一步分析国民党政府的本质：党国有何目的？　

为镇压屠戮人民制造借口，以取得“友邦”的欢心。　

7、“国”下去意指？　

即国民党的反动统治继续下去。　

6、　连用三个“倒愈像”和一个“国下去”形成对照有何作用？　

用“失了东三省谁也不响”的事实，揭露了“国府”才是搞得“国将不国”的真正罪魁，说明学生请愿正是出于爱国，为了维护国土的完整。而“国府”这样做的目的无非是为了博得“友邦”的夸奖，永远如此“国”下去罢了。　

5、“一惊诧，就怕了”揭示了什么？　

“友邦”与“国府”的主奴关系。