2.在下列语句中的括号内填上适当的动词。

(1)下午的阳光(　 )过阳台的金银花，(　 )到我仰着的脸上。我的手指(　 )着花叶，(　 )着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。

(2)我不得(　 )住树枝，惟恐被风(　 )走。树(　 )得越来越厉害，落叶和折断的小树枝雨点般向我(　 )来。

答案：①穿透 照射 搓捻 抚弄　 ②抱　 吹　 摇动　 打

1.给加点字注音或者根据拼音写汉字。

茁壮(　 )　 搓捻 (　 )　 繁衍　 (　 )　 穿梭 (　 )　 缤纷(　 )

pì(　 )如　　 迁xǐ(　 )　　 qī(　 )息　　 小qì(　 )　 áo(　 )游

答案：zhuó　 niǎn　 yǎn　 suō　 bīn　 譬　 徙　 栖　 憩　 遨

可以图示为：

[主旨探讨]

关于本文的主题有如下几种表述：

1.本文通过描写莎莉文老师讲究教育方法艺术，善于把握教育时机，对“我”因势利导，循循善诱，因材施教，突出了莎莉文老师“再塑生命”的高超的教育艺术，表现了她对孩子的关爱，同时表现了作者求知的渴望以及艰辛而愉快的学习经历，抒发了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激之情。

2.“爱有点像太阳没出来以前天空中的云彩。”老师回答说。她似乎是意识到我仍然是困惑不解，于是又用更浅显、但当时我依然无法理解的话解释说：“你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是化和大地能的待遇水会是多么高兴呀！爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想玩了。”

剖析：这一段文字主要是莎莉文老师向“我”解释“什么是爱”。她对“爱”做了绝妙的诠释，抽象的道理说得具体形象，深刻的内涵又与孩子的实际生活联系起来。“爱有点像太阳没出来以前天空中的云彩。”“爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜”，在充满诗意的语句中，展示了爱的温暖、爱的芳香和甜蜜。莎莉文老师循循善诱的引导，使“我”获得知识的同时，更懂得去爱自己、爱生活、爱他人，用博大的爱心去拥抱世界，她不愧是“我”再塑生命的人。

[结构图解]

莎莉文老师以高超的教育艺术和爱心为聪明坚毅的海伦凯勒再塑了生命，全文可分为四部分：

1. 井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔坏的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。

剖析：这是一个聋哑盲孩子难得的心灵变化。海伦是一个求知欲极强、悟性极高、感情丰富的孩子，在学习过程中，她不但用触觉感知着事物，更是用心灵体验着事物。“她用新奇的眼光看待每一样东西”“碰到的东西似乎都有了生命”生平第一次悔恨莫及，这一切表明随着她对知识的追求，她的性格开始发生了变化。

5.刹那间，我明白了其中的道理--我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。

剖析：这是“我”听莎莉文老师解释完“什么是爱”后的顿悟。这无数无形的线条，是阳光，是温馨，是关怀，是穿梭在我和他人之间的美妙的情感--爱心。让世界充满爱，这是海伦最大的心愿。

4.我又获得了一种新知识--大自然有时也会向他的儿女开战，在他那温柔美丽的外表下面还隐藏着利爪哩！

剖析：这句话形象地表达出大自然严厉、粗暴的一面，受到惊吓的“我”对大自然有了全面、深刻的体验，对生活有了进一步的感悟，这说明莎莉文老师善于引导“我”在大自然中接受教育。

3.这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。

剖析：这句话表面上看来说明文字的新奇，实则暗示知识的力量。通过学习知识，使“我”这个聋哑人看到了生活的快乐，看到了光明美好的未来。因而“我”觉得整个世界姹紫嫣红，花团锦簇，花香弥漫，美不胜收。

2.水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。

剖析：这句话是“我”接触到水的感受，“我”知道了“水”这种清凉而奇妙的东西。莎莉文老师的触摸教育取得了神奇的效果，“水”开启了“我”智慧和情感的大门。“水”让我油然而生求知的欲望，用新奇的眼光看待每一样东西，获得生命的意识和情感，也拥有了求知的无比美妙的感受。觉得前途光明起来，生活充满了希望、快乐和自由。