3. Do a questionnaire.

设计意图:

　　 在社会中，包括政府在内，有许多的机构，单位，组织和个人都关心和保护着环境。通过问卷让学生领悟我们虽小，但我们可做的很多，而且这些可做的事就在我们的身边，就在我们的日常生活里，从而为课文的引出做好铺垫。

Step 2: Lead-in

　　 Look at the pictures. Say which things are better for the environment and why.

设计意图:

　 　利用学生最熟悉的生活用品比较，在一定的语境中进行讨论和学习词汇。小组讨论可以集思广益，加深对课文的理解。而进行有意义的交流是词汇学习的上上策，培养学生词不离句学语言的好习惯。并且让学生从自身的感受和生活的经验来判断, 激发学生热爱生活、关心生活和保护环境的意识。

Step 3: Reading

2. Introduce some environmental groups.

1. Check the homework.

3. Choose one of the two and finish it.

　　　 (1) Think of more ways of environmental protection.

　　　 (2) Find out some problems around you and think how to solve them. Then write it down.

Period Two: Unit Two Remember three words: Reduce, reuse and recycle.

Step 1: Warming-up

2. Workbook: Page 133 Vocabulary and Listening.

1. Review Unit One.

2. Disuss: Think of some ways of environmental protection. Complete the table with the ways.

设计意图:

　　 保护环境并不只是政府的事情，其实在我们身边有许多我们能做而常被忽视的。通过观看同龄人的行为，让学生了解我们不该做的很多，我们该做的更多。让学生考虑应怎样从生活细节中采取措施来保护环境，保护地球，进而培养学生的忧患意识和主人翁意识，培养学生热爱生活、热爱自然界，培养保护环境的意识和关爱地球之心。

Homework:

1. Watch a video.

3. Discuss: Look at Activity 5. Choose one of them and answer it.

设计意图:

　　 听力是学生的一个难关，因此在设计中应由浅入深，教师加以引导和帮助。活动五在课文中没有直接原文答案，为降低难度，可让学生选择回答，让各层次的学生都有事情可做，都有事情会做，提高参与率和成就感。

Step 4: Speaking

2. Listen and read. Then do Activties 6 and 7.