2. Make new words. Join the words in Box A with the parts of words in Box B.

Step 2: Practice

1. Make new words. According as the word, make new words as many as you can.

2. Finish the module task.

Period Four:　 Unit three Language in use (2)

Step 1: Word games

1. Review Language in use (1).

2. Make a poster to tell others to protect the environment.

设计意图:

　 　活动过程可让学生先看一些例子，然后选择一个话题，收集相关资料；为招贴画选择一个标题；对招贴画进行描述介绍；进行评比打分，选择优秀作品在班级报栏展示。该活动有助于培养学生资料收集、筛选的能力，培养学生的主题意识和话题意识，以及小组成员的合作意识。让学生明白不光自己要有环保意识，更要号召、呼吁身边的人一起爱护环境，保护环境。

Homework:

3. Work in pairs. Discuss the question. (Activity 8)

设计意图:

　　 练习经过重组，难度有简到难，逐步深入，让学生自然地接受，消化。练习8又为下一步的讨论打下基础。

Step 3: Discuss

　　 Work in pairs and talk about the picture.

设计意图:

　　 学生通过任务，分享各自的智慧火花，使口语能力得到提高。通过交流看法，多角度、多元化促进学生对知识的掌握和运用。从听、说逐渐过渡到下一步的写，由口头输出的流畅性过渡到笔头输出的精确性。

Step 4: Module task

2. Read the ideas on protecting the environment. Then practise and answer the questions. (Activities 6 and 7)

1. Complete the conversation with the correct form of the phrases in the box. (Activity 9)

2. Watch a video.

设计意图:

　　 通过观看视频,让学生了解本堂课的主题是利用我们所学到的知识去讨论问题，解决问题。最重要的是如何从身边的小事开始，从我做起去保护环境，爱护环境，以达到学习和生活紧密联系。

Step 2: Practice