1. 根据文字描述出事物的位置，然后将自己的图片与书上的图片相对照。

8. 课上请一部分同学展示自己的作品。然后组织同学在课后将设计作品展示在教室内，同学们可以相互评比最终选出一个最佳方案。

　Step 3　 Writing

7. 在设计图纸上配以简短的问题说明自己的设计思路，特别是表示位置关系的各种物品的位置。

6. 在看过很多漂亮的房间设计方案后，学生自己也会产生一定的想法。引导学生设计属于自己的房间。他们可以使用自己最喜欢的颜色，并放置学生最喜欢的家具。为了他们生活的方便和舒适，还可以发挥自己的想象力在自己的房间里增加许多设施。然后按照自己的设计思路画出房间的设计图纸，可以图上适当的颜色或是作出适当的标识。

5. 通过幻灯片向同学展示几种不同的设计风格，为了充分挖掘学生的英语潜力，我们希望学生用简短的句子、短语甚至单词谈谈他们的感受，喜欢的原因。Eg: I like the second picture because it is very bright and tidy.

4. 课上请一部分同学展示自己的作品。然后组织同学在课后将设计作品展示在教室内，同学们可以相互评比最终选出一个最佳方案。

3. 在设计图纸上配以简短的问题说明自己的设计思路，特别是表示位置关系的各种物品的位置。

2. 在看过很多漂亮的房间设计方案后，学生自己也会产生一定的想法。引导学生设计属于自己的房间。他们可以使用自己最喜欢的颜色，并放置学生最喜欢的家具。为了他们生活的方便和舒适，还可以发挥自己的想象力在自己的房间里增加许多设施。然后按照自己的设计思路画出房间的设计图纸，可以图上适当的颜色或是作出适当的标识。

1. 通过幻灯片向同学展示几种不同的设计风格，为了充分挖掘学生的英语潜力，我们希望学生用简短的句子、短语甚至单词谈谈他们的感受，喜欢的原因。Eg: I like the second picture because it is very bright and tidy.

10.over表示在某物垂直的正上方，与 under互为反义词。如：

There is a bridge over the river.河上有座桥。

The light is over my desk.那灯在我课桌的正上方。

On the ball 啥意思

　 “on”指“在……上面”。读到“on the desk, on the chair”等时，无人会置疑。然而“on the ball”却会使人产生疑问。其实，on和ball连用是个十分生动的惯用语。英国前首相希恩在提到访华期问与周恩来总理会谈的情景时。就用on the ball来形容周总理对世界形势的了解和关注。on the ball原来是球赛用语，指带球。因为球员带着球必须眼观四面，提高警惕，以免被对方抢去。后来on the ball便喻指“注意”、“警觉”、“头脑灵敏”和“应付自如”等。如：Tim is on the ball．蒂姆很精明。

巧记地点介词

学过的表示地点的介词有很多个。如图所示：

下面的顺口溜可以帮助你记忆。

in在里面on在上，by和beside在近旁；

above表示在上方，below恰好为反向。

若表正上用 over， under表示正下方；

in front of意在前，反意behind在后面。

若在某时某地点，自然要把at选；

从里穿过用through，表面通过用across；

进到里面用into，落到上面用onto。

from表示来何方，to和towards表朝向。

小小介词能耐大，留心使用细观察，

固定搭配嘴上挂，反复实践掌握它。

课程标准解读

《新课程标准》采用国际通用的分级方式，将英语课程目标按照能力水平设为九个级别。第二级为6年级结束时应达到的基本要求。根据学校初一学生的普遍英语水平，我们在教学过程中围绕着《新课程标准》的三级要求进行设计。

关于本单元的教学建议

在本单元中主要要求学生在学习后能够掌握谈论物品位置的基本方式，内容较为简单。在教学任务的设计上可以和实际生活密切联系，使得课堂内容能够解决学生实际生活中可能遇到的各种问题，并可以根据学生的实际情况，就教学内容进行一定程度的扩展，达到更加理想的教学效果。

本章的教学目的主要是希望通过学习能够掌握一些日常生活中常见物品的名称并能够用比较准确的语言描述事物的位置。在这样的前提下，我们在设计任务时要注意将两者结合起来，并结合学生的日常生活。所以在考虑本单元的任务设计时我以课本中设计的任务为基础，将简单的任务根据实际生活的需要融合成较复杂的大任务，通过学生任务的解决达到语言对实际生活的指导作用。